本人开展的微课题至今已接近尾声了，本着“科教兴园、以研促教”的原则，结合我园的园本特色，我园已形成了浓厚的科研氛围，教师的自身素质以及幼儿的体能也得到了一定的提高，回顾阶段性科研工作，现总结如下：

游戏活动和其他教育活动是相辅相成的。为了更好的激发幼儿参与游戏活动的积极性，丰富幼儿的生活，更好的促进幼儿身体和心里的健康发展，本人于2018年进行微课题课题——《幼儿园游戏设计与有效实施 》的课题研究。

在具体的研究过程中，我特别注重培养孩子兴趣的发展：在活动中我努力提高幼儿参加活动的积极性，使每一位幼儿都参与到活动中来，让每一位幼儿体验参与活动的快乐；在活动形式上设计得多种多样，同时也让孩子自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动，充分尊重孩子自己的选择；在设计活动内容上也尽量做到新颖，充分发挥了自己的想象力和创造力，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等。

实践证明，游戏活动对幼儿身心发育起到了显著的效果。从实际进行活动的情况来看，幼儿动作的灵敏性和协调性上都有着很大的进步。我觉得最重要的是促进了每个幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力。同时在各种游戏活动中我们老师潜移默化的培养幼儿各种良好的习惯和规则意识，使幼儿从小得到这方面的培养。

    通过游戏活动，孩子们已从自我为中心过渡到了团结友爱，关爱他人，有较强的集体意识，通过观看录像，开展与奥运有关的体育游戏活动，幼儿的民族自豪感得到了明显的提高，幼儿主动学习的意识也提高了，自己的身体素质也得到了增强。

当然在这个研究当中我也看到了自己不足的地方： 第一是没有很好的注意活动中的科学化、兴趣化，平时我们在组织活动时不够科学，只是凭着自己的教学经验去组织孩子的活动，孩子们对于活动的兴趣我们激发得不够。第二是关注个体差异不够，有时候我们教师没有尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，大部分时间我们扮演的角色都是孩子的引导者而不是富有童心的游戏伙伴。第三是给予孩子的自由不够，因为我们怕孩子乱，认为活动的时候孩子乱了就不好开展活动了，没有让孩子真正成为活动的主人。第四是给与孩子的安全意识不够，孩子们缺少自我保护的能力，这些都是我们需要改进的地方。

鉴于以上不足我觉得我们应该做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让每个孩子真正的喜欢游戏活动，陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。