辽宁省葫芦岛市教师进修学院 125000 刘莹
摘要：小学是培养学生正确人生观、价值观、世界观的重要时期，其中道德与法治属于一门重要的教育学科，但是目前部分教师没有意识到这门课程的重要性，只是把它作为一门副科来对待，最终导致课堂教学氛围较为枯燥，学生无法全身心的投入到课堂教学中去。在道德与法治这门课程中，教师不仅仅要传授给学生理论知识，还要加强素质教育工作，让学生能够通过此门课程拥有正确的生活态度与学习态度，成为社会发展需要的高素质人才。在道德与法治课堂教学中教师要善于不断的创新教学理念和方法，提高学生参与道德与法治课堂的自主性与积极性。小学生的好奇心和好动性比较强，教师要善于利用这一心理特征来开展课堂教学，充分尊重学生之间的个性化差异，最大限度提高道德与法治教学的有效性。
关键字：道德与法治；教学；问题；方法
小学道德与法治教学属于素质教育内容，教师要充分利用这一课程培养学生良好的生活、学习素养，养成正确的学习态度。在道德与法治教学中教师要培养学生优秀的遵纪守法、诚信观念、规则意识、国家观念等，小学阶段是学生人生发展的重要时期，教师起着重要的引导作用，引导学生潜移默化的接受新知识、新理念。道德与法治对于学生来讲属于隐性教育内容，学生在此门课程中不仅仅能够学习知识，还能够得到心理方面的教育，逐渐实现心理成长，要想提高小学道德与法治课程的有效性，首先在课堂上教师要遵循自主性、主体性、开放性、随意性原则，给予学生自由发展的空间，让学生在课堂上能够放飞自我，拥有健康的身心，把学到的理论知识充分应用到实际生活中去。
1. 目前道德与法治教学现状
随着素质教育工作的开展，学校越来越重视小学道德与法治这门课程，但是部分教师还缺乏对此门课程的重视，认为只有语数外属于重点教学内容，所以在道德与法治教学中只是粗略的把教学理论知识讲解一下，无法激发学生参与课堂教学的自主性与积极性，学生无法在此课程中树立正确的人生价值观，非常不利于学生身心的健康发展。
2. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法
2.1在道德与法治教学中培养学生优秀的核心素养
在道德与法治教学中教师不仅仅要传授学生理论知识，最重要的是要培养学生优秀的核心素养，学生只有拥有优秀的核心素养，才能够用积极的心态去面对学习和生活，并且道德与法治本身就属于素质教育内容，教师要加强对此门学科的重视。首先，教师要善于培养学生良好的规则意识，在教学中要多多利用现实案例、法治事件等来提高学生参与教学的积极性，并且善于从案例中总结经验和教训。例如，在一年级的“校园生活真快乐”章节中，教师可以开展“课件游戏乐分享”活动环节，做完游戏之后教师要让学生去思考，在游戏环节应该遵循什么规则？然后鼓励学生积极发言，学生在游戏过程中也要遵守游戏规则、注意自我安全，树立规则意识要从小做起。其次，还要培养学生良好的理性思维，要让学生在道德与法治教学中把自身的主体人格与丰富的内心世界体现出来，本着以人为本的教学理念去引导学生。在教学中教师要合理、科学的安排教学任务，例如，在学习“可爱的动物”的时候，教师可以播放一些关于动物的视频，让学生对小动物产生一种同情、喜爱的情绪，接下来就需要提出更为深奥的内容，教师要引导学生善于利用法律知识去保护小动物，期间可以讲解一些《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容，让学生在学习过程中明白哪些行为是正确的，哪些行为是不可行的，从小就树立正确的理性思维。最后是要培养学生良好的担当意识，例如，在学习“上学路上”这门课程的时候，教师要讲解一些交通信号标示，播放一些由于违反交通规则而发生的事故，让学生明白遵守交通规则、人人有责，而学生作为祖国的花朵，更需要去努力学习，将来可以成为社会发展需要的栋梁人才。
2.2开展小组学习教学模式
在道德与法治教学中，要想提高课堂教学有效性，教师需要开展小组学习教学模式。因为小学生比较好动，容易被新鲜事物所吸引，如果教师还是采用传统灌输式的教学模式，很容易让学生出现注意力不集中的现象，而开展小组学习教学模式，学生可以互相讨论、发表意见，既能够活跃课堂教学氛围，也能够培养学生强烈的团队合作意识，在学到理论知识的同时也能够提高自身综合素养。首先教师需要科学进行分组，让每一个小组的水平都是相同的，这样能够保证组里每一个学生都能够把自己的优势充分发挥出来，积极参与小组活动，例如，教师可以把性格内向和性格外向的人放在一组，这样性格外向的人可以带动性格内向的人去积极发言。在小组合作学习过程中，教师要把学生作为课堂教学的主体，而自己起到一个引导作用，学生要自己动脑发表观点，这样才能够加深对所学知识的记忆与理解，从中有所感悟，在生活中也能够严于律己。在小组合作学习模式下，教师也要不断的渗透道德与法治课程中的理念，例如，在小组讨论的时候，学生不要轻易去打断同学的谈话，善于去表扬学生，建立一个公平的讨论平台去爱。小组合作教学模式既能够营造轻松、愉快的教学氛围，也能够让学生对所学到的知识有更深的领悟，学生之间团队合作，最大限度的提高课堂教学质量。
2.3引导学生开展体验性学习，培养法治精神
小学阶段是学生树立人生观的重要时期，教师一定要培养学生良好的法治精神，这样才能够防止学生在以后的生活、工作中误入歧途，犯一些原则性的错误。例如，在学习“开开心心上学去”的时候，教师可以带领学生去过马路，用实际行动去引导学生遵守交通规则、尊重老人，看见老人过马路要及时去搀扶等，在学习“爱新书、爱书包”的时候，教师可以间接的提问：“弹弓也可以带入到书包中吗？”以此来教育学生在学校期间是不可以带入危险物品的，让学生懂得分辨哪些是能够涉及人身伤害的物品，从而树立强烈的法治精神，让学生明白我们生在一个安全、文明的国家，是不允许存在任何危险行为的。在道德与法治教学中，最重要的是要培养学生强烈的社会责任感，学生只有拥有社会责任感，才能够在以后的学习、工作、生活中严于律己，不做违法的事情。例如，在学习“快乐过春节”的时候，教师要让学生明白春节是我们全球华人引以为傲的节日，让学生能够明白我们现在安定、幸福的生活是来之不易的。那么更要珍惜这美好的生活，每一个学生都能够成为一个让国家骄傲的人才，为社会发展奉献出自己的一份力量。在日常学习过程中教师还要教导学生要拥有合作、诚实、勇敢、乐于奉献、做好事的精神，可以精彩的生活。道德与法治需要教师从学生青少年时期就培养明辨是非、自我反思的良好素养，开展正确的社会主义核心价值观教育工作。
2.4开展生活化教学模式
在道德与法治教学中，所有的理论知识都来源于生活，并且最后也要应用到实际生活中去，所以在此课程中开展生活化教学模式是非常有必要的。并且小学生的理解能力与学习能力比较差，教师只有借助真实的生活案例才能够引导学生理解所学知识的含义。开展生活化教学模式，让学生在心理、价值观、动机、态度方面都能够有所成长。例如，在学习“父母的难处”的时候，教师可以让学生想一想家长平时在家里会有什么困难，引导学生明白家长的辛苦，从而能够在家的时候帮助家长倒垃圾、洗碗、倒水、做饭等，做一个孝顺的孩子。在放学之后，教师可以让学生帮父母洗洗脚，这样学生就能够感受到父母平时给自己洗脚时候心里的爱，明白父母平时为了自己而去辛苦工作，从而学生就能够好好学习，将来成为社会发展有用的人才，成为父母、老师、社会的骄傲。开展生活化教学模式，教学内容既要能够贴近学生的实际生活，也必须是学生所需要的，教师要搜集一些学生比较感兴趣的生活素材，让学生能够积极、自主投入到课堂学习之中去，无形之中提高自身的综合素养。
3. 总结
总之，要想提高小学道德与法治教学有效性，首先教师要把学生作为课堂教学的主体对象，一切以实际出发，开展比较能带动学生积极性的教学模式，把理论和实际生活相互联系起来，让学生能够从点点滴滴做好自己，成为教师、父母、国家骄傲的栋梁之才。在教学工作中教师要本着以人文本，充分了解学生的心理状态与学习需求，制定符合学生发展的教学方案和目标，这样才有利于学生长久的学习之路，在无形之中培养学生优秀的素养，这样才能够让学生真正的学到知识，最大限度的提高课堂教学效率与质量。
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