混龄幼儿户外自主游戏的实施与指导研究开题报告

宝塔区第十三幼儿园

高慧

 

各位领导，各位专家，老师们：我负责的“混龄幼儿户外自主游戏的实施与指导研究”课题，被确定为2019年微型课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

课题名称：混龄幼儿户外自主游戏的实施与指导研究

负责人：高慧

课题编号：135YWX-2829

一、选题背景

对于现阶段的幼儿来说，游戏是其生活中的重要组成部分。在现代幼儿教育中，游戏已经不能被单独看作为幼儿娱乐和消遣的工具，而是可以加以结合和利用，从而转变成为教育的新方式。越来越多的教育理念证明了游戏在教育中的地位和作用。但由于本幼儿园的现有条件的限制，室内的空间、设施和道具还不具备让幼儿进行自主游戏的条件，加之幼儿园对大中小班的分班教学，很难完成混龄幼儿的自主游戏。因此，为了贯彻幼儿教育的要求，户外自主游戏势在必行。

二、理论依据  

《3-6岁儿童学习与发展指南》: 本课题依据《3-6岁儿童学习与发展指南》一书，书中提到“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”合理的户外运用可以起到提升幼儿适应季节变化的能力，促进平衡机能的发展，锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。同时，混龄的户外游戏，可以让幼儿和更多陌生的小朋友基础，使幼儿快速适应全新的人际关系，从而提高幼儿适应生活环境变化的能力。

三、实用价值

混龄户外自主游戏能够大大提高幼儿适应环境的能力。在过去的教学中，教师只重视幼儿的学习技能的能力，而忽略了学生身体素质的提高以及人际交往能力的培养。在混龄户外自主活动出现之后，幼儿可以走出教室，接触大自然的环境，与不同班级的同学接触，提升幼儿的沟通能力。在游戏互动中，增强了幼儿的合作能力，培养幼儿养成团队荣誉感。

四、研究内容 

本课题的研究对象是混龄的幼儿全年龄段学生。从小班到大班，幼儿的共同点是对事物的好奇心和对游戏的热情。通过本课题的研究，可以充分发挥幼儿们对游戏的热情，在混龄的户外自主游戏环节中，教师可安排随机的幼儿进行游戏，进而让陌生的幼儿更快的熟悉起来，提升幼儿的合作能力。此外，本课题的研究还能够提升教师的统筹安排能力，让教师掌握更多种类型的互动游戏，拓宽对幼儿教育的眼界，形成有效的动静结合教育。

本课题研究的具体内容为：

1．如何制定合理有效的混龄户外自主游戏环节，包括活动的主题、内容、目标等；

2．如何通过混龄户外自主游戏，增加幼儿的合作能力和沟通能力；

3．明确混龄户外自主游戏能够锻炼和培养幼儿的哪些能力和经验。

五、研究方法

1．调查法：

调查幼儿对户外游戏类型的关注方向，目前户外自主游戏的发展情况，通过对调查结果的分析，形成合理有效的实施方案。

2．观察法：

在户外游戏进行中，观察幼儿的互动行为，思考户外游戏对幼儿的正向作用。从中分析混龄户外自主游戏对幼儿的身体及沟通能力上产生的作用。

3．文献法：

查阅各种与课题相关的国内外资料，选择能够运用到课题中的资料，统一整理和归纳，结合资料形成动静结合的可行性办法。

4．行动研究法：

根据课题的内容和要求，创办不同种类的户外自主游戏的研究活动，探索课题的核心问题。

5．经验总结法：

在实际操作后，对课题进行总结，为混龄户外自主游戏形成了一个良好的开始。

六、过程设计

1.准备阶段（2019年3月-5月）

确定研究课题，加强理论学习

结合幼儿园现有学生的实际情况，进行文献资料的查阅和总结，初步定制适合本地户外游戏的地点及实际操作的活动实施方案。

2.实施阶段（2019年6月-11月）

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》等理论知识。

对幼儿园的幼儿进行观察和总结，实施户外自主游戏研究方法，有计划、有步骤的进行方案实施，在实施过程中出现的问题进行及时的记录。在户外活动中，对幼儿的合作问题和游戏互动问题进行相应的指导。

对户外活动中产生的问题进行整理。

3.总结阶段（2019年12月）

对户外自主游戏的过程进行文字和图片的记录，并在总结阶段整理成册。

撰写课题研究结题报告。

七、预期成果

这一课题的研究与实践，能够最大化调动幼儿的主动参与性。幼儿根据自己的喜好，可自由选择感兴趣的户外游戏。

不同班级和年龄段的幼儿进行共同游戏互动，可提升幼儿的沟通表达能力，提升团体合作意识。

户外运动可提升幼儿的体力，增强幼儿的身体素质，有效的促进了幼儿的身体发展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019年5月 28日