音乐教育案例

     音乐来源于劳动，来源于大自然。然而音乐这门课程对于我们中小学来说似乎是一门副科，有的几乎不上，有的只是简单的教几首歌而已。但是音乐是人类精神的灵魂，是人类语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中、动中、乐中、欣赏中积极主动的去学习，培养学生动手、动脑、动口的能力以及创造、审美能力。

   一、案例背景

   我是一位新任的音乐教师，在刚走上教师这个岗位的时候信心满满，我想在音乐课的教学中肯定比较轻松也很快乐，但是在真正的教学过程中并没有我想的那么美好。音乐现在的农村中小学对音乐这门课程不是很重视，学生也认为这门课程是一门副课，总是提不起来对音乐课的兴趣。可能是他们不喜欢教材所设计到的民歌、京剧、欣赏之类的内容。那么我们该怎样来激发学生对音乐课的兴趣，这就成了能上好一节音乐课的首要条件。

二、案例陈述

上周我在八年级一班上了一节欣赏课，欣赏的是舒伯特的《鳟鱼钢琴五重奏》，当我第一遍播放完乐曲的时候，我问学生这首曲子给你们怎样的一个感觉？很多学生都不知道怎么回答，突然我听到两个字“噪音”，当时内心真的很气愤，但是没有表现出来。我沉默了一分钟，想到农村中小学学生的音乐基本功普遍都不高，欣赏能力有限也就释然了，再就是学生对这种曲子没有什么兴趣，让他们去听一些流行歌曲他们肯定会很开心。还好我早有准备，想到了用玩游戏的方法来激发他们对这首曲子的学习兴趣。接着我给他们讲述了这首曲子背后的故事：是一个渔夫为了抓到小鳟鱼把河水搅浑后，小鳟鱼上当受骗，遭到不幸，被渔夫捕获。然后我开始第二遍播放曲子，在这一遍播放的时候我是分段来播放的，并对每一段做了详细的讲解。这个时候学生渐渐的对这个故事有了兴趣，慢慢的也听懂了乐曲要表达的情感。然后我就利用做游戏的方法想让他们更深刻的体会到这首曲子的内涵，首先我从班里选出来了一些平时比较活泼的孩子，给他们分工，分别让他们演渔夫和小鳟鱼，其他学生和我一起打节奏，制造乐曲中一会舒缓一会紧张的情绪波动。

完成了整个游戏环节之后我发现同学们都很开心，对这种古典音乐也产生了一定的兴趣，最后我又完整的播放了一遍曲子，这一遍我能感受到学生不在那么茫然，他们听的很认真、很认真！