中期报告 

《小学高年级运用积分制激励养成良好的学习习惯的研究》中期报告

辛寨镇中心小学 孙珊珊

目前国家正在实施新的基础教育课程改革，要求小学的教育教学要建立促进学生全面发展的评价体系，尤其强调为学生终身发展奠基，养成良好的习惯。良好的学习习惯对一个人成长和发展起决定性的作用，是学生获得知识的重要保障。

2012年起我校开展了“好习惯储蓄银行”活动，结合积分制激励措施，注重学生习惯养成教育。针对高年级落实学校要求的过程中出现的问题，本着继续深化研究，集中探讨积分制激励措施的目的，我申报了禹城市小课题《小学高年级运用积分制激励养成良好的学习习惯的研究》。

成长需要激励，学生最期待老师公正、公平地评价和积极地肯定。“积分制”教学管理评价避免了传统评价过分关注学生学习的结果，评价方式片面单一的缺点，注重学生学习的过评价程，内容更加丰富多样；既鼓励优秀，又激励后进，尤其对培养良好的学习生活习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础，作用显著。

一、 本阶段研究内容与完成情况：

本课题主要研究在新课程改革下，小学高年级学段如何有效地利用积分激励措施培养学生良好学习习惯的问题，具体以本校为个案开展研究。本阶段研究内容与完成情况小结如下：

1、明确目标：要培养学生哪些良好学习习惯，明确规范。

知然后行，建立积分制的首要任务是规范建设和学习。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》自然必不可少。在此基础上，结合本校的特点，对学生在校生活涉及的主要领域进行了细致的规范，包括校园礼仪、班级纪律、两间管理（晨间和午间）、课间活动、两操集会、环境卫生、放学离校等七个角度，构建了对学生较为全面的规范管理要求。为了使目标细则逐步完善，体现高年级特点，我们边实践边调整，至今已多次修改。

2、完善制度：为积分激励制度商定评分细则，并及时发现问题并找出改进措施，使积分制度持续可行、长期有效。

①学期初，我们站在与学生平等的地位共同探讨和交流积分细则，提出切实可行的积分措施，并以文字的形式在班级内公布、张贴，做到人人皆知。

②在制定积分细则的时候，要考虑到学生在各个方面的表现，照顾到各个层面的学生，应能激励不同层次的学生在各个方面不断地向前努力。

3、不断改进：建立教师学习-反思-科研机制，边实践边研究，在实践中发现问题，集思广益解决问题。

研究过程中，我们变得善于思考，善于实践，不仅将自己的想法融入了研究行为，更及时捕捉研究中的各种动态信息，调整自己的研究行为。

二、实施过程中存在的问题：

在进行“积分制”教学管理研究的过程中，我们遇到过很多问题。比如：

1、在开始阶段，所有积分亲历亲为，比较辛苦。后来，我们充分发挥小组长的作用，让他们去负责本组的积分，班会小结，每月评比，期末汇总。这样做，既减轻了老师的负担，又发挥了学生的自主性，锻炼了学生的能力。

2、实施过程中，尤其是课堂上，由于每个人都想加分，表现好的学生比较多，经常会延误课堂下课时间。在后来的实践中，我改进了方法，按小组和层次加分，既照顾到公平，又能兼顾学生课堂参与面。

 3、实施之初，由于积分细则没有渗透到学生的行为之中，积分意识不强，效果不太明显，作为老师也会比较辛苦。但随着时间的推移及积分的规范化，再加上学生的参与，效果越来越好。

4、激励措施多元化。主要问题存在于高年级学生对奖励措施“不感冒”，我们进行了一系列改革，并继续探索。（详见《且行且改革》）

5、监督方面，杜绝弄虚作假。实施过程中，有个别学生存在多加分现象。为杜绝此类现象，每一项活动均我们指定专人监督进行，及时加减分。教师不定期进行审查，如果有虚假积分应加倍扣分。（详见《谁动了我的彩卡》）

三、下一阶段的主要设想：

1、活动教育常规化，让学生在丰富体验中完善言行。

活动育人是教育永恒的规律。所以，在实践中，针对小学生年龄特点，开展各类活动，在活动中结合积分，促进学生良好习惯的养成。

从常规活动角度出发，多开展了一些主题系列活动，有“校园无纸屑周”、“楼梯文明行”等，通过系列活动，将规范教育细化深化。

除此之外，我们还计划开展一系列特色活动，如《论语》《弟子规》《三字经》等经典诵读活动，“美在文明，爱在礼仪”活动等。充分发挥活动育人的功能，精心设计开展各类活动，吸引学生参加，让学生在活动实践中得到不同程度的锤炼。我们也在活动中不断总结经验、发现规律、寻求方法、提升效果。

2、课堂是积分制的主阵地，让积分更好地为课堂助力。

深入学习相关理论、资料，不断提高认识，制定研究实施细则；结合学科特点、学生特点，探索一系列有高效的学科教学活动。在研究的过程中，不断积累与反思，认真分析存在的问题，采取措施解决问题，不断总结经验，逐步完善，积累第一手资料。

3、多方借力：联合家长和社会各界力量，家校合作，最大化地发挥积分激励的作用。

优化家长资源，让学生在合力中养成良好习惯。学生习惯如何，很大程度上取决于家长的习惯如何。家长在学生的习惯养成中起着不可估量的作用。因此，密切家校联系、优化家长资源成为是我们今后实践中的又一尝试。

我们期待家长明确到要做合格的家长，自己首先要做表率，为自己孩子的成长创造良好的家庭环境。我们将举行家校联系研讨会，就行为习惯的养成教育问题与家长充分交流、沟通，倾听家长的心声，改善工作方法。