《交通运输业》说课稿    刘玉玲

    各位老师，大家好！

    今天我说的课题是湘教版初二地理下册第一章第四节《交通运输业》第一课时。

一、说教材：

    交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第一节“农业”，第二节“工业”后，安排了本节内容。

本节教材的内容与学生日常生活密切相关，并以此作为切入点，诱导学生思考日常生活中存在的问题。在学生掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用各种交通运输方式的特点，根据需要而选择合适的交通运输方式。

二、目标分析

      本节根据课程标准的要求，注意培养学生的人文地理素质和全球观念，结合  教材内容、学生特点，我确定了以下教学目标：

知识和能力：

    掌握我国交通运输业的作用、铁路、公路运输特点和主要铁路干线和枢纽

能力目标：

    比较不同交通运输方式的特点，能够联系生活实际分析交通运输对地区经济发展的重要性。

情感目标：

    通过对交通运输知识的学习，使学生树立热爱祖国、为使祖国更加富强而努力学习的信念。

学习重点：主要运输方式特点和主要铁路干线枢纽。

学习难点：主要铁路干线枢纽

三、说教法

㈠教学方法

    a.本节课运用了启发式的谈话、阅读、讨论、分层推进等多种教学方法。启发式讨论能启迪学生的思维，激发学生的学习热情。同时，还从启发学生"想"中培养了学生的分析能力，综合能力，空间想象能力。"读"能将抽象内容现象化，在阅读中思考，在思考中分析、概括、总结。"议"能解决有关难点，深化认识。本节又采用了分层推进法，能使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。

     b.整节课主要贯穿"学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线"的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究问题，最后找到解决问题的办法。

（二）学法

     学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的.

四、过程分析：

   1、预习检查：下发试题，生课前预习，师检查收集信息

   2、预习交流，激趣引入：

[问卷调查]（通过调查，引出交通运输的重要性，引入课题。）

    如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业（买房），以下因素中，哪三个你认为是最重要的？（周边的娱乐项目丰富、房价合适、周边有较好的商业中心、交通方便、环境优美、社区文化浓厚、生活设施齐全、具有升值潜力）

3、精讲点拨，展示交流：

    主要的铁路干线和交通枢纽

（1）    先明确铁路干线以及交通枢纽的含义，便于生分析掌握后面的难点知识

（2）    结合地图小组探讨“五纵三横”铁路线，找出名称及起止点，目的为了让生学会从复杂的地图中截取有用的信息，提高读图的能力。

（3）    以比赛的形式让生自己绘出铁路干线，填注铁路名称，既能增加学习兴趣，又可提升绘图能力，有助于重点知识的记忆。

（4）    师引导生从地图上找出重要的交通枢纽，以略图的形式分析是哪些铁路线的交汇点。

（5）    拓展分析几条铁路线的地位，如何选择正确的的铁路线，提高生的应用能力，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

（6）    补充特殊的铁路线，既能完善铁路网的学习，又能兼顾热点和考点，培养生应考能力。

4、系统总结;

    学生对知识进行总结，谈收获目的：是为了使学生对所学的知识及时巩固，加深对所学的知识运用

5、限时作业;

    为了真正落实本课时的教学目标，培养学生应用能力，引入练习

五、板书设计：

略

    结束语：本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，面向全体学生，采用直观教学、情景教学、合作学习和活动探究的教学方法，放手让学生主动地参与合作学习、探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的地理知识和技能，从而达到预期的教学效果。

我的说课到此结束，敬请各位专家批评指正！