初中九年级语文组微型课题申报表

 课题名称

初中语文古诗文复习课模式探讨

研究时间

2014.11-2015.3

主持人姓名

马向丽

任教学科

初中语文

工作单位

安平二中

电子邮箱

Maxiangli1991@163.com

课题组成员

彭秀 王丽珍 崔玲玲

张雪莲 赵会丽 马向丽

研究方向

提高学生语文综合能力、提高学生古诗文复习效果

问题描述（描述课题的背景、意义和目的）

课题的背景：

一到初三复习时，有的老师就感觉古诗文知识太多太杂，无从下手；有的老师认为古诗文复习课就是“热剩饭”；有的老师把复习课上成了“题海课”；还有的对学生复习训练的结果不予重视，不加反馈，训练题的讲评只对答案，不究过程，不去追究指导学生怎样得出这个结论，舍去了最有价值的“怎样”（即解决问题的思路和方法），古诗文复习教学达不到“使学生掌握规律、方法”的目标。

课题意义和目的：

意义：古诗文复习课是教学中常见的课型，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏补缺的必要的教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的学科知识和技能的重要途径。

目的：①帮助学生梳理古诗文知识，形成网络，使古诗文知识系统化、结构化，以加深对古诗文知识的理解与记忆；②帮助学生进一步巩固和熟练课程标准规定的所要掌握的古诗文基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学古诗文知识分析问题、解决问题的能力。

课题界定（关键词）复习、巩固、强化、突破

古诗文复习是促使学生进一步理顺思路、巩固所学知识，更好地强化记忆，突破难点,并进行新的联想和思维辐射，全面地把握知识点、驾驭知识网络、提高学习能力的一种有效方法。古诗文复习课就是指在阶段教学之后，集中进行以复习旧知识为主要内容的教学，其中分知识复习、专题训练和测试讲评等课型，是语文教学不可或缺的一个方面。特别是就初三学生而言，对中学阶段3年来所学古诗文知识进行系统的温习和梳理，更好地找出其知识的内在联系，把握规律，激发新的知识欲求，对他们进行总复习就显得特别重要。

研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）

研究方法：

1.调查法。2.实验法。3.分析法。4.对比法。5.实践反思法。

步骤：分三个阶段。

时间部署：

微课题研究从 2014年11月—2015年3月，分三个阶段实施。

1.准备阶段（2014年11月上旬 ）

2.实施阶段（2014.11下旬—2015.2）

3.总结阶段（2015.3）

研究步骤：

1、    准备阶段（2014年11月上旬）

查阅、学习相关资料，结合新课标、新教材，积累学生古诗文学习现状的调查数据，书写实验方案。

2、实施阶段（2014.11下旬—2015.2）

①（2014 年11月下旬——2014年12月）教师加强教育教学理论学习，更新教学观念，指导学生树立新的学习观念，实现学习方式的转变，养成良好的古诗文学习习惯，形成有效的语文学习策略。

1.自主复习，构建知识网络。（马向丽）

2.展示交流、合作深化。（彭秀）

3.典型例题剖析。（张雪莲）

4.总结归纳，点拨升华。（崔玲玲）

5.巩固拓展迁移。（王丽珍）

②（2015年1月——2015年2月）在前一段实验研究的基础上，进一步研究初中语文专题复习课模式。

1古诗词复习      （负责人：马向丽   彭秀   王丽珍）

2文言文复习      （负责人：崔玲玲   张雪莲   赵会丽）

3、总结阶段（ 2015.3 ）

①发放问卷。（负责人：王丽珍）

②对研究工作进行分析总结，完成资料的整理。（负责人：彭秀）

③撰写研究报告，进行总结评估。（负责人：张雪莲）

本课题主要采用研究方法有：

　1.调查法 .2.实验法.3.分析法.4.对比法.5.实践反思法。

预期成果:

　以该课题为研究依据，预计把学生古诗文平均成绩提高五个百分点。

形成论文：马向丽     形成课堂实录：崔玲玲

援助要求：录像机、A4纸等。

教研处意见：

                   年     月     日

学校意见：

                  年     月     日