加载中…有理数的大小说课稿
(2017-10-31 07:17:14)
标签：
教育 |
分类： 教学设计 |
有理数的大小说课稿
各位专家、老师，大家上午好！
今天我说课的题目是《有理数的大小》，它是冀教版七年级上册第一章第四小节的教学内容。
一、教材分析
这部分内容主要讲有理数的大小比较。教材首先通过温度计的认识表示温度高低的方法，接着借助数轴明确数的大小。通过“大家谈一谈”讨论海平面高低与数的大小关系，通过“做一做”深化有理数大小的关系。教材从生活实例入手，让学生在学习本节知识时更容易理解和应用。并且本节内容也是学习有理数运算的基础。
二、教学目标
根据新课标的要求和七年级学生的认知水平，我制定本节的教学目标如下：
（1）通过探索有理数大小比较法则的过程，理解并掌握有理数大小比较的法则。（2）会利用数轴比较有理数的大小，并对多个有理数进行有序排列：会利用数轴对多个有理数进行有序排列：会利用绝对值比较两个负数的大小。
（3）能正确的运用符号“<”“>”“因为”“所以”写简单的推理过程。
（4）向学生渗透数形结合的思想和分类讨论的思想，以及数学与现实生活中的密切联系。
三、教学重难点
本节教学重点是利用数轴比较有理数的大小，利用绝对值比较两个负数的大小。难点是利用绝对值比较两个异分母分数的大小。
四、学情分析
（1）在知识掌握方面，学生已经学习了正数、负数、有理数、数轴、绝对值、相反数等，为这节课的学习做了良好的铺垫，但是考虑我们农村学校学生基础比较薄弱，我对上面这些知识进行了快速、全面的复习。
（2）七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，在教学过程中要抓住学生这一生理心理特点。一方面要用具体事例引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件，多让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
五、教学方法
主要采用讨论法、合作探究法、和归纳法进行教学。通过一起探究，培养学生的逻辑思维能力，向学生渗透数形结合思想和分类讨论思想，让学生做学习的主人。
六、教学过程
（一）情境导入：
首先我领着学生一起回忆正数、负数、有理数、数轴、绝对值和相反数（口述）；再用PPT展示生活中的问题，从比较铅球质量大小、和温度高低入手，引出有理数大小的比较。从生活问题入手，引起学生学习兴趣。
（二）一起探究：
得出结论：
PPT出示探究1的两个问题让学生自己独立思考，把温度由低到高排列起来，体会温度高低与液面高低的关系。再出示探究2要求学生把-3、-5、4、0表示在数轴上，并判断这些数大小与位置的关系。让学生独立思考得出答案，培养学生自我探究能力。教师提出要求让学生比较数轴左边和右边的数，两个正数相比，正数与0相比，0与负数相比，正数与负数相比。小组合作展开讨论，培养学生合作能力、交流能力。小组展示成果，培养学生总结、归纳概括的能力，教师对学生回答进行评价，增强学生自信心。发挥学生的主体作用，由学生得出结论。
例题1：
PPT出示学生独立完成，教师订正并板书示范，强调格式。
做一做：
学生独立完成做一做，学生投影展示结果，教师进行讲解。用成果展示的方式提高学生自信心，和学习兴趣。小组展开讨论，通过做一做，你发现了什么？讨论过后小组发言。得出结论：两个负数，绝对值大的反而小。
例题2：
学生独立完成，找三名同学黑板上来做，教师进行订正，主要对异分母分数比较进行讲解，强调书写格式，充分把握重难点。
（三）课堂练习：
布置课本16页练习，供学生课堂练习，学生完成后教师订正，教师巡视查看完成情况，做到及时发现问题及时解决。
（四）实际问题：
小组讨论：以“规定高于海平面为正，低于海平面为负”为背景，谈谈对下面结论的认识。
（1）正数大于0,0大于负数，正数大于负数。（2）两个负数，绝对值大的反而小。
将所学内容与实际生活串联，加深学生对正数、负数、0这三类数比较的理解，让学生体会到数学就在我们身边。
（五）回顾反思
提问学生这节课我们学习了什么？让学生自己回忆本节课所学内容，加深学生的记忆。
（六）课后作业
布置作业，供学生课下联系，对知识进一步巩固。
七、学法分析
根据新课程理念，学生是学习的主体，教师是学习的帮助者、引导者。考虑到这节课主要是通过老师都引导让学生自己发现知识、提高能力。我主要引导学生亲自经历知识的产生和归纳总结过程，突出学生的主体地位。让学生全程参与教学活动、动手画数轴、动眼观察数的特点、动脑总结归纳总结比较两个负数的法则、亲自经历问题的发生、发展和解决过程。在解决问题的过程中完成教学目标。 总之，这节课体现的是老师与学生的交流、讲练结合的形式让学生主动快乐的学习。
喜欢
0
赠金笔