《美丽的田园》教学设计

李润月

教学内容：

    北师大版小学一年级数学下册第13、14页

教材分析：

    本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，安排在学习了20以内数的加减法内容之后。创设“美丽的田园”这一情境，呈现出了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决的能力。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的基本思路，并从中感受数学与日常生活的联系。同时，也利用了这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。

学情分析：

    通过上个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，在利用已知信息提出问题时学生偏爱顺向思维的问题，如“一共有多少？”“还剩下多少？”等，本节中给出算式猜问题这样的题目对学生是一个挑战。此前学生已经掌握了20以内的进位加法和退位减法的计算方法，和求一个数比另一个数多几或少几问题的解决方法。本节课在此基础上进一步让学生运用这些知识解决生活中的实际问题，关键在于学生能从这么多的信息中准确找出数学信息，并根据数学信息提出与之相关的数学问题，这是一个难点，为此应让学生学会思考，多进行交流，在交流与探讨中突破难点。

教学目标：

知识与技能：1.初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力；2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

过程与方法：通过独立思考与小组合作相结合的形式，初步发展有条理地思考问题的习惯，逐步养成倾听与合作的习惯。

情感态度与价值观：解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教法：

1、在美丽的田园情境中，按照“寻找信息—提出问题—解决问题—解释应用”的思路展开教学，使学生体会解决实际问题的一般思路和完整的过程。

2、采用在教师引导下独立思考、合作交流的教学方法，注重学生从情境中提取数学信息、根据信息提出相关问题以及解决问题整个完整过程的训练，关注学生在学习过程中的主体作用。

学法：

    结合教学内容及学生的年龄特点，从实际出发建立与生活密切相关的情境，使学生从在老师引导下经历用数学解决实际问题的全过程到自己独立思考尝试经历这个完整过程。在自己尝试经历完整过程时，采取独立思考、交流讨论学习相结合的组织形式，通过学生间的认真倾听、团结协作、讨论交流以及老师的适当指导，循序渐进领会新知。

教学重点：1.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。2.能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学难点：从具体的情境中提取数学信息，根据信息提出相关的数学问题并尝试解答。

教具：多媒体课件，问题卡片。

教学过程：

一、 欣赏图片，谈话导入

    课件展示:音乐《春》及五幅田园风光图片。

    师：听着欢快的音乐，看到这么多美景的图片，你有什么感受？

    课件出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河岸上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

 2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填。

    空中有（ ）只小鸟，树上有（）只小鸟。岸上有（ ）只鹅，河里有（ ）只鹅。地上有（ ）只绵羊，（ ）只山羊。

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。

（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

（1）树上的小鸟比空中的少几只？

11-5=7（只）

（2）淘气列式解决的是什么问题？  

8+6=

   引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：再提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用，巩固提升

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1） 指导学生理解题意。

（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结回顾，布置作业

1.这节课你学会了什么？你想表扬谁？

2.周末和家长出门走一走，说一说你发现了哪些数学信息，根据这些信息试着给家长出几道应用题。

板书设计：

美丽的田园

树上的小鸟比空中的少几只？

11-5=6（只）