教研时间：2015.12.15

活动地点：奥城小学多媒体教室

参加人员：省督导评估领导、县教育局刘书记、教研室刘主任、奥城小学王校长及全体数学教师教研活动程序：1.下午第二节课省、市领导及我校全体数学教师在五（3）班教室听了刘焕梅老师执教的《组合图形的面积》。2.刘老师做课后反思。3.听课教师评课。4.省教研室领导对刘老师的这节课作了指导。

一、省、县领导及我校数学教师到五（3）班教室听课。

二、刘焕梅老师做课后反思。

崔敬云：下面我们的数学教研正式开始，首先明确一下这次教研的主题：《数学课程标准》明确指出：要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”为实现这一目标我们将本次数学教研的主题定为《教师如何引导学生提出并解决问题》。希望作课教师和评课教师能围绕主题进行说课反思、评课。我们听了五年级刘焕梅老师的《组合图形的面积》，下面就先请刘老师对这堂课进行说课和反思。

三、听课教师评课。

崔敬云：刘老师从教材、学情、教学目标、教学环节、课堂中小组合作交流的实效性进行了详尽的阐述。听了刘老师的这节课，老师们肯定有很多感触，希望大家围绕主题畅所欲言，毫不保留的把听课后对课的认识、看法、见解和收获或自己教学中的困惑拿出来大家共同探讨，提升我们的教学。

杨书花：刘老师这节课多处引导学生发现问题、思考问题，让学生独立解决问题，如出示大屏幕时七巧板中组合图形的图案，教师引导学生“它是由我们学过图形的哪些图案组成的”让学生引起思考，紧接着教师“这些图形的面积公式是什么？”学生又一次进行思考，这两个环节的设计为新课学习做了很好的铺垫，组合图形都是由基本图形组成的，组合图形的面积公式是什么作了很好的复习；例题的讲解过程中，教师引导学生发现数学信息并引导学生自己用什么方法解决，学生能自己努力解决问题。同学们板演多种方法，教师处处用语言引导学生去思考、引导学生去发现、引导学生去总结，学生在发现、总结、思考过程中培养了学生的能力。建议：堂清练习时让学生板演出多种多样的方法效果会更好。

王素焕：我们教学的最终目标就是教会学生学习，教会学生提问题。刘老师这节课在课堂上能够建立平等、民主、和谐的师生关系，当学生提出问题时教师用赞许的目光、专注的神情，让学生感觉到老师对自己提的问题非常重视，这样就保护了学生的问题意识。谁在课堂上敢于提出问题就受到表扬加分，这种评价措施使学生体验提出问题享受成功的喜悦。建议：优等生与学困生活动的时间分配，刘老师在课堂上多关注一下学困生弱势群体，让很多想问的同学变成到敢问、善问的学生。多给这些学生展示的机会。

焦春杰：小组展示时组长组织好，组长先提出一种解决方法，然后问组员还有不同意见吗？不敢说话的学生在小组内能够大胆展示自己的想法。

郭丽君：学生提问比老师更好。

杨淑云：师生配合较好，学生提出的每个问题能围绕这节课的目标，添加辅助线的做法学生在小组内展示全面。建议：在图形中标出字母或数字。能够依据学情灵活处理课堂环节，学生总结到位。跃跃欲试的同学教师可以鼓励其发言。

四、省、市领导对刘老师的这节课作了指导。

省领导：在城乡结合处运用小组合作、自主学习形式进行教学，顺应当前的教育形势。我就谈一下自己的想法吧。1、多媒体运用，真正能运用的不多，更别说能够运用好的，刘老师这节课运用了多媒体，但没有充分利用好，多媒体有效利用这将是我们今后教学的发展方向。去年教育部组织的“一师一优课”活动，要求教师不但要会用而且要巧用多媒体，今天这节课可以在网上搜一个好的课件，以动画形式展示给学生，这样会更生动更能激发学生的兴趣。2、小组合作真正落实。小组合作不单单是让学生面对面的坐着，要想把小组合作真正落实到实处，还需要下功夫。小组合作最明显的特征是学生要充分讨论还要有争议，我认为小组讨论不充分，原因：给学生讨论的时间不充足，简单的一句话给学生1、2分钟讨论时间，学生来不及表达自己的想法，时间不充分小组讨论就达不到实质效果。小组合作有利于课堂检测，小组内相互检测，让小组长或推选的小组代表把小组的意见表达出来，抽测面更广、更准确。3、课本：用小组合作形式可以适当调整课本内容，可以依据学生特点、我县的特点适当变化一下，让它更贴近现实，更接近学生生活，举一些学生身边的例子。4、教研有主题有总结，主题确定下来，教研活动就能达到事半功倍的效果，知道向哪个方向去努力。活动要精细化，分工更精细。教研活动之前进行精细化的分工，如一位老师观察提问了多少优等生，观察这节课有多少有效提问，一位刘老师观察这节课目标是否达到、合作形式是否恰当等，每个人负责一个小的部分，只有分工精细化，进行教研时会更有针对性。5、预设案。学生自学时可以给具体的提示，不但要集体教研，还需要开展集体备课。