《记你最喜爱的一种水果》 课堂实录
                                                              清河县县直奥城小学：包桂红
一、自我介绍
师：先自我介绍一下，我来自奥城小学姓包名桂红，（师抚摸着学生的双肩亲切地问道：应该叫我什么？还能称呼我什么？
今天很荣幸来到孙洼和同学们交流学习，听说我们这个班是全校成绩最好，发言最积极的一个班级，老师很高兴认识你们。（你好！和学生握手）
设计意图：多种称呼，训练学生的思维的同时，拉近师生之间的关系，消除学生紧张的气氛。
师：老师给大家带来一份小礼物绿星卡和绿星团队卡，在我们奥城小学这是智慧和团结合作的象征，是至高无上的荣誉，同学们想得到它吗？我们这节课充满神秘感和火药味，期待同学们这节课的精彩表现。
师：上课！
生：起立！
二、竞赛机制
师：在小组互相竞争之前，先看看竞赛机制。
①  班分成六个小组，进行PK比赛， 课堂上根据提示得分，哪一队得分最多，老师送出绿星团队卡，另外还有一份神秘大礼相送。
②最后，各组推荐两名表现最佳，夺星最多的同学，每人再奖励一张个人绿星卡。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为学生上课积极发言、相互竞争做了铺垫。
师：在课堂中有个小小的要求，坐姿要：抬头、挺胸；动作要：快、静、齐
同学们可以做到吗？
生：齐声可以
设计意图：课堂中一个个小小的要求，学生能形成良好的学习和行为习惯。
三、出示目标
师：我们学习要知道学什么？哪位同学给大家读一读本课的学习目标。
生纷纷举手，生读学习目标。
教学目标：1、抓住水果特点，按观察顺序，层次清楚地描写。
2、运用比喻，拟人等修辞方法，形象生动地描写。
设计意图：让学生知道这节课学什么，做到心中有数。
生读后
师（赞扬）：孩子很高兴认识你，你是一位勇敢的孩子，请大声说出你的名字，掌声送给她，奖励一张个人绿星卡，同时也为你们小组赢得了2分。
设计意图：第一个发言的学生，老师要大肆赞扬目的是激发其他学生敢于发言的意识。
师：看！得分和绿卡就是这么简单。
四、谜语竞猜
 师：别急！竞赛刚刚开始，进入我们的闯关游戏。第一关：谜语猜猜猜。
“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”
生纷纷举手！（葡萄）
师：举手最快的回答，恭喜你回答正确，给你们小组加1分。
师：怎么一猜就知道它的葡萄呢？谁能告诉老师呢？
生：从葡萄的颜色、形状、果肉、味道一猜它就是葡萄。
（认真听、爱思考老师给你们小组加2分）
师根据学生的回答进行板书（颜色、形状、果肉、味道）
设计意图：猜谜语大大激发了学生学习兴趣的同时引导学生发现要抓住水果的特征。
师：在谜语中还有什么发现呢？（引导学生发现：ABB式词语）
小组交流（2分钟）：看看哪个小组说的ABB式词语比较多，交流完后 请用正确的坐姿告诉老师。
小组交流后坐姿端正，老师给予小组评价，适当加分。
生汇报展示（金灿灿、黄澄澄、亮晶晶、甜滋滋等词语）
五、主题解析
（第二关：学会审题）
师：葡萄是大家经常吃的一种水果，我们经常吃的水果还有什么？
生：香蕉、苹果、梨、火龙果、猕猴桃等
师：知道的水果的种类可真多，一看就是一个小馋猫！（全班哈哈大笑）
师：今天我们就写一写《记你最喜爱的一种水果》
师板书课题       学生齐读课题
师：从题目中获取到了哪些信息？
师引导学生回答：
①  写作对象：---- 水果    
②写作范围：----一种  而不是几种   
③写作要求：题眼----喜爱   写出对水果的喜爱之情。
对子交流：你喜欢的水果是什么？为什么喜欢它？喜欢水果的什么？（对子互说）
师评价对子交流情况，给予分数表扬
师：老师发现一组的小对子完成最快，并且交流的声音丝毫没有影响到其他同学。（在评价表的小展示中加上2分）
设计意图：学会审题、抓题眼的能力，不至于作文跑题。
六、范文引路
第三关：自学关
师：同学们介绍了自己最喜爱的水果很好，但是没有抓住水果的特征，怎样才能把一种水果详细而准确地介绍给大家呢？我们来欣赏下面这个小片段，看看小作者是用什么方法描述葡萄的？进入我们的第三关-----自学关。
生拿出描写范文。
师：请各组1号同学开火车进行朗读，在他们读文之前请同学们认真思考：
（出示幻灯片：1、小作者从看、闻、摸、尝等方面，抓住了葡萄的哪些特点进行描述的？
2、小作者运用了哪些修辞手法描写葡萄的呢？）
师：进入我们的第三关：自学关。（自学5分钟，师根据小组完成情况，老师在评价表的自学栏进行加分评价）
师：在规定的时间内，各小组都完成了自学任务，各小组都加上5分，自学中老师发现二组同学最先完成请二组的代表汇报自学情况。
设计意图：学生通过标画的学习方法，静心感悟小作者描写水果时的方法及描写顺序，为写做好铺垫。
七：总结方法
（第四关：总结方法）
师：（二组代表回答）
生：小作者抓住了葡萄的颜色、形状、大小、味道等方面描述的，重点运用了比喻、拟人、排比等修辞手法（在此过程中引导学生回答，老师进行板书：看闻摸尝  从外到內的观察顺序   比喻、拟人等修辞手法）
师：经过小作者仔细的观察，抓住事物的特点，按照一定的写作顺序，再加上比喻、拟人等修辞手法，字里行间渗透着小作者对葡萄的喜爱之情，才能把葡萄写得如此美味诱人。
师生在回顾方法。
八、小组合作
1、猜谜语，发橘子
师:同学们表现的都非常棒！老师还有一份礼物相送哦！先猜猜吧！
（小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子）
生兴奋地说道：“橘子”
设计意图：激发学生的学习兴趣，也抓住了橘子的特点。
2、小组合作交流
（出示幻灯片）
组长来领橘子后发到组员手中，老师提出要求：
1、拿到橘子后先自己进行观察1分钟，借用自己的感官，想想说说橘子的颜色、形状、大小、由外到内、味道等顺序进行交流。
2、用上比喻、拟人等修辞手法。（限时五分钟）
设计意图：通过实物观察，学生利用自己的感官，表达出自己独特的感受。
交流时温馨小提示：
在交流的过程中我们使用1声音，（小组内听清楚即可，不影响其他小组）
交流完后用正确的坐姿告诉老师。
设计意图：在小组合作交流中，避免了喧哗热闹的场面，又可以纠正学生的坐姿使之养成良好的学习习惯的同时，让孩子的身心得到发展。
九、学以致用
（第五关：写作关）
   师：同学们经过我们的仔细观察，交流展示，现在是不是已经深深地爱上了这个黄澄澄的小橘子了呢？想不想让它拥有更多的粉丝？那就用笔写下它的美，你的爱吧！
出示写作要求：1、用观察顺序进行描写，其中运用比喻、拟人等修辞手法。
              2、字数不少于两百字。
全班学生对橘子进行描写，老师巡视课堂，发现优美的作文。
设计意图：在阅读中学到方法，学以致用，运用到自己的教学当中，真正做到了读写结合。
十、作品展示
1、在此环节展示者给小组加5分的同时再得个人绿星卡一张。学生代表站在讲台上进行大胆的展示，老师进行点评、加分、鼓励，另外再送水果。
2、展示作品时，其他学生要认真倾听，学生待会儿进行点评（点评者每人加2分）
师在巡视的过程中发现有学生：题目、比喻、感受等方面独特将进行展示。
可提示学生：当我看到橘子时我发现……    当我把这个小灯笼拿在手中时……  当我把橘子握在手中时…….    当我剥开橘子皮时……   我迫不及待地塞到嘴里时……等等
如：将橘子竖过来看，你就会发现橘子像一个“迷你小轮胎”，里面的橘瓣犹如轮胎的……
如： 我把橘子拿在手中仔细的观察，发现在橘子黄澄澄的皮肤上有许许多多的小孔，犹如人身上一个个毛孔一般，大概是橘子躺在里面休息时也需要呼吸吧！
十一、小结堂清
师：请大家畅所欲言，谈谈这节课你的收获。（学生回答时给相应的小组加2分）
生：我学到了描写水果一定要按一定的顺序，这样才能表达的清楚。
生：我知道了在生活中应该仔细观察，才能有更多的写作素材。
…….
师：孩子你的回答一语中的，是的在生活中，我们应该做个有心人，仔细观察身边的人、事、和物，你就会发现其实我们的世界很美。我们不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
师：请各小组总结一下小组的分数，进行团队卡奖励，小组发言积极的个人绿星卡，同时给获胜的每个小组送一个苹果，愿在座的老师和孩子们平平安安。
设计意图：老师准备的苹果上有“平安”两个字，引导学生发现生活中的小细节。
下课！
（课下三步走：请同学们在离开座位的时把桌面收拾干净，把凳子放在自己的桌子底下，把周围的垃圾捡起来放到垃圾桶内。）
设计意图：让学生养成一个好的学习习惯的同时，也应该养成好的行为习惯。