户外自主游戏，自由快乐成长

盐城市大丰区大中镇中心幼儿园  徐晓颖

【摘 要】：户外活动是幼儿教育中的重要组成部分，而且也是一项复杂的系统工作,是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，它有益于幼儿的身心健康，可以促进幼儿各方面的发展。

【关键词】：原生态 有效 户外活动

   户外活动是幼儿教育中的重要组成部分，而且也是一项复杂的系统工作,是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，它有益于幼儿的身心健康，可以促进幼儿各方面的发展。

然而随着高楼大厦的建立和电子产品的盛行，传统的户外活动也被大部分的家长和幼儿忽略，面临着幼儿户外活动的质量不高，时间不充足，活动形式单一和缺乏自主性等一系列问题，因此，如何科学有效的开展幼儿的户外活动是我们幼儿教师面临的一个重要问题。

一、充分利用原生态材料创设户外活动场地

   著名教育家陈鹤琴说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，怎样的印象！”“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康”。我们让环境充满童趣，有童话般的感觉，满足幼儿各种游戏活动的需要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充分享受户外自主游戏的乐趣。　放眼身边的幼儿园，很多都是由钢筋混泥土的房子加大型塑料玩具、橡胶地板组成。传统游戏场地上的滑梯、跷跷板、秋千等对幼儿来说就是不断重复消耗精力。这类游戏没有想象、没有创意。在学前教育不断追求精致化的今天，我们常常留恋我们童年时的简单自然却富有生命力的游戏。自主游戏的材料区别于个别化学习的材料，材料更多的是低结构材料能引发幼儿创造力和想象力。在户外，除了老师提供的材料外，更多的是天然的材料，更丰富更多变更可创造性。如娃娃果园里的角色扮演中，平时收集的树叶成了孩子们大胆创造和想象的材料，钓鱼的孩子用夹子夹上大小不一的树叶放在池塘里成了形状各异的鱼儿；小舞台的演员们用树叶装扮成裙子和头饰；茶庄里小树叶则成了泡茶的茶叶；小小的树叶有时还被孩子们串起来成了烧烤店里香喷喷的羊肉串；大大的广玉兰叶子则摆在烧烤台成了烤鸭，拿在手里成了孩子们的扇子。丰富的低结构的材料成就了孩子们无比欢畅的想象空间，带给我们一个激情飞扬的世界。

二、 有趣的活动内容和形式是户外活动的灵魂，能提高幼儿的参与度。

   由于幼儿人数的关系，我们组织的户外活动大部分都是由我们老师设置好的，玩什么，怎么玩，幼儿是被我们固定在一个框架里的，模式也是固定的，这样的活动中幼儿只是单纯的一个参与者的身份，并不能真正的融入到游戏中，去做游戏的主导者。

   比如《小勇士》如果只是简单的让幼儿进行钻圈，走平衡木会显得很乏味，如果我们让幼儿自己来决定，我们打敌人可能会遇到些什么困难，我们怎么克服这些困难？桥被炸毁了，那我们可以通过山洞回来，那山洞我们可以用哪些材料代替呢？让幼儿自己进入到游戏中，去安排游戏，适当的减少教师的包办代替。整个活动中，教师可以以参与者或者协助者的身份出现，适时的给予幼儿帮助和指导。

　 三、加强安全教育，增强幼儿自我保护意识
　　由于户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时教师的视线不能顾及每个幼儿。在给幼儿更多自由的同时，还要特别强调安全教育。每次户外游戏前，教师应准确估计幼儿参与户外游戏的能力和水平，向幼儿交代活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。特别要注意不同年龄、不同身体素质幼儿之间的差异，特别关注那些活泼好动或者胆小不合群的孩子。此外，还应做好“四查”工作，即查幼儿人数、查幼儿的穿戴、查场地、查器材，消除安全隐患。游戏中，教师应随时注意观察幼儿，四处巡回走动，及时纠正危险动作，让幼儿在积极主动的活动中，增强自我保护意识，得到全面发展。

四、 从各方面优化活动材料能提高幼儿在户外活动中的积极性。

（一）、材料投放存在的问题

   户外活动中材料的投放过于单一，有些数量也达不到需求，有些自制玩具的持久性也不够，所以容易出现幼儿消极等待的现象，或者出现兴趣不高的情况，如何通过优化材料来改善这一现象，做出如下分析。

（二）、全方位、多层次的优化材料

   1、以玩沙为例，来丰富多种材料

   我们园的沙水区，为幼儿提供了许多的成品工具，来辅助幼儿进行游戏。可是一个班的幼儿人数太多，工具的数量达不到人手一个，所以容易出现幼儿争抢工具或者消极等待的现象。有些幼儿幼儿没有工具就直接蹲在旁边看，还有的幼儿就直接用手玩，为了解决这一问题，我们找来了许多的饮料瓶来代替玩沙的工具，将饮料瓶从中间剪开，就变成了小铲子，将瓶盖拧开，还能看到沙子漏出来，就像漏壶一样，饮料瓶的增加明显减少了幼儿的等待现象，而幼儿也愿意用瓶子代替成品工具来玩。

 2、不局限玩法，让幼儿一物多玩

   给幼儿提供的材料尽量不要是成品，可以多提供一些半成品，让幼儿自由组合搭配，给幼儿出示一个工具时，教师不一定制定玩法，可以让幼儿自由想象发挥，让幼儿自己探索，体验其中的乐趣。

 3、给材料进行美化，提高幼儿的兴趣

   给幼儿提供的材料，可以适当的进行美化，用一些鲜亮的颜色来吸引幼儿的注意，也可以将材料进行装饰拟人，来引起幼儿活动的积极性。

   4、创设情境，来吸引幼儿主动参与游戏

   组织幼儿进行户外活动时，教师可以为幼儿创设一个故事情景，来吸引幼儿，比如我们要玩钻爬的游戏，我们可以创设一个小勇士的情景，我们都是能干的小士兵，我们现在要去消灭坏人，要先钻过山东来能到敌人家里，而这个山东就是我们的游戏项目，训练幼儿的钻爬能力，通过这样的一个情景来提高幼儿活动的积极性。

   所以说，活动中材料的投放很重要，我们要引领好幼儿，通过材料来吸引提高幼儿参与活动的积极性。.

五、 意犹未尽的活动结束方式是再次开展户外活动的延续。

   我们习惯在活动后对幼儿说：“时间到了，我们收拾玩具，排队回去了”不少幼儿总是会表现出依依不舍，我们其实可以鼓励幼儿说：“我们明天还可以来玩”来分散幼儿的情绪，并且我们可以采取情趣分享发，来激发幼儿，和大家说一说，你在活动中快乐的事情，或者你遇到了什么样的麻烦，你是如何做的，让幼儿说出自己的经历，和大家分享户外活动带来的快乐情绪。

   总之教师要树立正确的儿童观、教育观，以幼儿为主体，积极引导幼儿主动活动，在轻松、愉快的游戏活动中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而促进幼儿主体性的发展，让幼儿在户外游戏中真正得到健康快乐的成长。