教学环节

教师活动

学生活动

谈话导入创设情境

1、前面我们学习了聪明的乌鸦，今天我们来认识一位机智的小朋友，你们想认识他吗？老师把他的名字写到黑板上---司马光

2、板书课题，介绍司马光（复姓、名字的由来）

1、书空课题

2、齐读课题

3、交流“司”的识字方法

设计意图：谈话导入，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。

初读课文识记字词

1、读文要求：

（1）借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子，不加字，不漏字。    

（2）圈出生字，标出自然段。

2、要求：把生字指给你的同桌读。

3、指名读课文，思考：本文讲了一件什么事？（结合图片讲）

4、检测自主学习情况：

（1）出示含有拼音的词语；

（2）出示去拼音的词语；

（3）多种形式读词

1、翻开书，自由读课文

2、圈出生字，标出自然段

3、同桌合作学习，互相读生字词

4、结合图片交流故事的内容

5、自主说识字方法

设计意图：低段教学重点以字词为主，学生通过与同桌合作学习，自主识记生字，提高识字效率。以多种形式的读，加强学生的记忆。同时，通过自由读，指名读，整体感知课文。

学习课文品味感悟

一．学习1-2自然段

1、读后提问：谁能给我们介绍一下司马光？（指名读第一自然段）

2、结合图片理解故事发生的地点。重点认识“假、缸”。

3、再读第二自然段，了解故事发生的地点。

1、回答问题（第一自然段）

2、学生读第二自然段，交流多音字“假”，读有关“假”的句子

3、自由读

二．朗读第三自然段

正当小朋友们玩得尽兴地时候，意外发生了。引出第三自然段，强调“一不小心”。

结合自己的理解读第三自然段，突出“一不小心”。

三．学习第四自然段

1.在这千钧一发，如此危及的时刻，别的小朋友是怎么做的呢？（自由读）

2.指导轻声的读法

3.感受别的小朋友的表现

1.按要求读文思考

2.师生对读

3.回答问题

4.与同桌互相读

5.再读文，读好轻声

设计意图：理解故事发生的起因以及事情发生的地点和别的小朋友的表现。

写字

1、带读词语“别的”，对比观察“别、到”。
2、观察这两个字，它们在结构上有什么不同？

3、左右两部分的占格位置一样吗？哪一笔需要提醒大家？(对低段的写字要求包括主注意间架结构，所以让学生说)
4、师范写，生书空。
5、生练写“别、到”，同桌互评，师展示评价。

1.生说关键笔画的占位

2.书空

3.练习书写，互相评价

小结

孩子们，这节课我们不仅认识了许多生字朋友，还知道了故事发生的原因。那么，在这种如此危及的情况下，司马光是怎么做的呢？咱们下节课一起来学习。

布置作业

阅读有关司马光的故事。

设计意图：从文章主人公入手，了解其故事。