乘法的初步认识评课稿

《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课显得尤为重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。周老师的课堂细腻有趣，在以下几个方面给我留下了深刻的印象。

1.充分发挥学生的动手操作能力

周老师通过让学生摆小棒活动让学生充分认识几个几，先让学生摆5个2，再让学生摆3个4，接着让学生自己摆几个几，循序渐进地让学生体会几个几。

2.在教学中善于引发学生的认知冲突，以此为切入口进行有效的教学。

在课堂中周老师让学生经历了连加计算的繁琐，先出示4张桌子，每张有两台电脑，列出算式2+2+2+2表示4个2相加；接着又出示8张桌子，让学生数一数列出算式2+2+2+2+2+2+2+2表示8个2相加，学生还能列出算式；当周老师出示100张桌子时，要列100个2相加时，学生思维沸腾了，这时周老师适时地引入乘法计算。学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。

3.周老师教态亲切自然，善于吸引学生注意力。

4.最后通过敲鼓的游戏让学生体会几个几很有趣，很好地抓住了学生学习的兴趣。

整节课下来，我觉得有以下两点值得商榷：

1.时间问题，新授内容一般15到20分钟要结束，接着让学生练习巩固。可是本堂课由于过多地灌输几个几和几个几相加的问题，使得新授部分近乎整节课。

2.引入部分可以直接通过让学生观察鸡兔图让学生在情境中发现几个相同加数相加的问题。

3.板书的条理性有待加强。