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小学高年级英语文本解读

欧阳胜美（此处附教师介绍照片）

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长沙市天心区教研员

上课PPT内容综合

小学高年级英语文本解读

一、  什么是文本？

文本是话题、语境、文字、图片的综合体。

二、  什么是文本解读？

读者通过自己的生活体验、知识经验走进文本，形成对文本的理解。

三、文本解读存在的问题

四、文本解读关键词

五、文本解读策略

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小学英语五步阅读教学法

一读知大意；

二读扫生词；

三读练辨析；

四读明细节；

五读能拓展。

---刘建清

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运用之妙，存乎于心，”让我们做一位用心的教师，

智慧的教师，用深入浅出的文本解读带给孩子们简单、

精炼却又不失深度与厚度的，更精彩的英语教学。

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8月17日下午， 天心区中学英语高级教师欧阳胜美老师走入我们的国培讲台。老师一袭红裙，十分惹眼。一进来她便为我们真心点赞，她觉得我们这些来自农村的老师牺牲自己的暑假休息时间，来到长沙专门培训实在太不容易了。

老师的声音优美，相貌优雅，慢条斯里，她的音色音调都很好，英语和普通话都特别标准，像听一位演讲家在进行演讲。老师留着波浪形的长发，笑容甜美，举止优雅得体，真是我们年轻老师学习的楷模。

下课时间我瞥见了老师的PPT手稿，老师真是用心，将自己要配合PPT讲的每一句话都写了出来，难怪让我们学员听了很舒服，很有逻辑感，更受用。

作为一名农村英语教师，我们只需要将功能句型，配合话题，词汇不断变化反复利用，便可以达到教学目标。但经过今天下午欧阳老师的讲课，我们明白要逐步改变以词句学习的方式，要更多的关注文本，老师更要有强烈的语篇意识。

欧阳老师最开始从什么是文本讲述，她一开始是站在讲台上，说感觉与老师间有了距离，便放弃话筒来到台下与我们交谈。

当我们拿到一篇新的课文，一个新的单元时，首先看的是大标题，然后再观察图片给我们提供的语境。语言分为四类，今天第一次了解，情境语言，复现语言，核心语言，拓展语言。

接着老师讲了如何攥写教学目标，我们通常喜欢以“掌握……”开头，欧阳老师说这样子不妥，教学中要求掌握的标准是什么？比如听懂会说，更加实在。

老师讲到这时，我不禁开始反思，教学这么多年，除了公开课比赛课有真正认真的备课外，其他的常规课，大多是借鉴的教学参考辅导书，很少有自己的思考，总是以忙碌没时间来找借口，其实我错失了很多锻炼和提高的机会。备课一定要注意时效性，不能太早备，也不能上完课后再完成任务式填写。我觉得最佳的应该是提前一天，因为那时老师对学情的掌握是最好的，最能联系学生的实际。备课应该与实际课堂紧密联系，比如我们平时参考的教师用书上，总是会有多媒体课件展示，但其实在农村大部分的学校是根本不能保证每堂课都有PPT，只有大型的公开课用用而已。

备课是老师提前对自己的课堂活动的一种预设和思考。

教学中一定要记住词不离句，句不离篇的原则。

另外要保护好孩子一颗单纯美好善良的心灵，要鼓励孩子独立思考，不能打击辱骂，在这一点上，国外的老师做得更好，“鼓励式教学”。

有时候一些你认为特别容易的题目，可能对学生而言并不是，对学生来说，哪怕是他做出的题目再简单，他还是会特别有成就感的，他会觉得自己会做，他会认为自己很棒，他当然也会坚持接下来的学习。

并且越来越好，这就叫做良性循环。

心理学上有一个“印刻”现象，大意不知道是不是人总是朝别人的评价面发展，别人就是自己的一面镜子，别人觉得你好，总是夸你，你便会认为自己真的如此，反之则亦然。

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欧阳老师今天主要讲的六年级下册湘少版教材的例子，我正好刚教完这本书，所有很多章节都十分熟悉，自己带的班级本次期末小升初统考表现得不是很好，今天看了老师给我们展示的长沙各校区的一些老师课件，觉得自己半年前水平真是很逊，只恨为什么不能重头来过，只可惜不再有后悔药可以吃。

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老师让我们观看了“一师一优课”的视频，里面上课的老师展示出了高水平的教学，我感叹平时上网时总是闲逛，左看看右看看，到头来啥也没有学到，以后可以将上网的时间重幅度的向教学视频这一块倾斜。

在国培班的学习中，总会有一些非学员旁听，她们大多很年轻漂亮，有的是学生，有的也是老师。我感觉她们的学习态度十分认真，比我们这些当班学员要好。人总是这样，得到手里就往往更不珍惜，非学员怀着一颗忐忑的心走进一间陌生的教室，自然能更专注于老师的课堂。平时借书也是这样，借的就会尽快看，自己买的书就总是不急。这该是人类的另一个惰性吧。

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