平潭（小学语文）林枫名师工作室工作计划

               （2015年1月——2015年12月）

  2015年小语工作室秉承 “成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，特制定以下工作计划。

一、工作目标

    1、以开课、研课、组织外出听课、学习等形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点。

    2、以课题研究为载体，培育工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力。

    3、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。

    4、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加区级示范展示和福建省“一师一优课，一课一名师”教学评比活动。

    5、以集聚和传递工作室成员群体智慧（成果）为宗旨，建设好工作室博客。

二、主要工作及措施

    1、一师一优课，一课一名师

 课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是工作室开展其他各项活动的基础。工作室成员积极响应平潭综合实验区社会事业局关于组织教师参加省教育厅“一师一优课，一课一名师”活动的通知，积极组织工作室部分名师参加这项活动。通过活动的实施，充分调动学科教师应用信息技术的积极性和创造性，使工作室老师至少能够利用信息技术和优质数字教育资源上好一堂课。同时，工作室将结对兄弟学校，采取外出开课（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课，与其他地区的名师工作室联合活动，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。

    2、开展课题研究，提升科研品质

2015年继续开展《闽台小学阅读教学策略比较研究》主要是以研究文体策略为主，按课标要求把小学语文所有入选的文本分为：叙事性作品、诗歌、说明性文章和非连续性文本。分为三次大型活动，进行主题研讨，由于新教材还没出来，非连续性文本结合叙事性作品、诗歌、说明性文章专题中出现，在进行主题研讨的过程中，借鉴台湾的一些教学策略。教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

    3、发挥辐射作用，促进自身发展

工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。每个成员每个学期，要开1节县以上公开课、作县以上教师培训讲座或组织市县以上论坛1次。完成县教育局、进修校交给的其他有关业务指导或培训任务。积极指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。

开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带徒弟不少于2人。工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本县其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，与别县市名师工作室合作开展教研活动，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。

    4、搭建交流平台，共享教育智慧

 工作室购置更丰富的图书资源，督促成员多读书交流，2015年共读三本书目分别为《语文教学：学科逻辑与心理逻辑》《走进语文教学之门》《言语教学论》，坚持一书一读书心得，将近期学习的新课程理论、阅读教学杂志的感想等以读书心得或论文的形式记录下来，上传到网络名师工作室。除上传自己的读书心得外，还要积极阅读其他成员的读书心得进行点评。读书成为常态化形式，每次集中活动挤出15分钟交流读书收获，开设“听听我的声音”，每次集中活动有一位成员不少于10分钟的展示：或朗读或讲座。一学期至少有一次读书沙龙活动。 

另外，除了读书，平时成员多动笔，能写，是语文老师的一项基本功。每位成员每月要撰写两篇教学随笔或活动感悟上传到博客与大家分享。

建设和利用好“名师工作室博客”，积极开展网络在线互动式研讨，为工作室博客提供动态的教育教学信息、教育教学资源。要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例和课题学习文章等，落实专人定期更新博客内容，使博客成为导师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，尽可能地充实博客，积极参加教研论坛的交流活动，对一线老师进行教学指导或问题解答，对网站建设及教研论坛管理提出合理化建议，实现教育智慧共享。

三、本学年工作室人员分工。

     1、领衔人：负责工作室计划、方案制订；合理确定成员培养目标；定期召开工作室成员工作例会；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广，规划课题开展，撰写工作室课题报告等。（林枫）

    2、档案负责人:负责名师工作室的所有资料、档案管理，分网上管理和办公室管理，负责一切活动策划及协调组织等。（林霞、林晓岚、翁其发）

    3、教学负责人：主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些组织安排活动，收集该活动的教学设计等。（林红、刘榕）

    4、学习负责人：理论学习的计划实施，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。（孙秀丽、高岚）

    5、博客负责人：负责工作室博客站建设与管理工作：博客、QQ群的建立、管理，及时更新相关内容，组织网络研讨，网上交流等。统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问；收集优质教学资源并上传至博客中的“教学资源” 。（王玲玉）

    6、宣传负责人：及时记录工作室活动，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传工作，及时进行专家学者的文章推荐或收集先进的教学理念，更新博客中的“名师团队”和“教改前沿”（ 陈兰、丁巧英、林小芳）

     7、科研课题负责人：负责课题研究材料的收集与整理：并上传至博客中的“课题中心”。（施云、郭秀钦、林爱玲）

  另外：林小芳负责报账，翁其发和高岚负责活动的摄影摄像并分类建档保管，林爱玲主管生活安排，郭秀钦负责一些零星事务，施云负责工作室的总结撰写，林红和刘榕同时任组长职务。

以上分工只是相对并非绝对，以后就哪个组在忙的时候，其他活动没开展的时候，我们都要进行协助，每位成员每个月至少上传或发表两篇博文（原创或转载均可，转载的应注明出处），发表时标签使用实名，便于管理人员统计。另外为了更好地准备本年度课题研究，请课题研究组老师在近一个月内至少收集10份资料供老师们参研。各小组不仅要收集有关论文，也应关注优秀教学案例、教学设计、教学反思、课件等的收集与整理，更要进行网站的宣传工作，尽可能地充实博客，争取尽快扩大知名度。

平潭（小学语文）林枫名师工作室活动计划周安排表

（2015年1月～2015年12月）