《落花生》教学片段设计

肥西县官亭镇江夏小学   夏伦元

教学目标：

知识与技能　　

理解课文思想内容，学习花生朴实无华、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

过程与方法

讲读、合作、探究，能分角色朗读课文，理解并背诵课文的重点句子。

情感态度与价值观

学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着仿写一种事物。

教学重点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教具准备：  

搜索“落花生课件”下载课件资源，制作成适合自己使用的多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导人

现在就让我们回到一家人议花生的那个傍晚，咱们就是家庭成员了。

二、品读课文，研析重点

现在就让我们回到一家人议花生的那个傍晚，咱们就是家庭成员了。

1．谁能告诉老师，图中的父亲在对孩子们和颜悦色的说些什么？

2．父亲提出什么问题让大家讨论？

现在孩子们用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注。

3．通过这次对话你知道了什么？  （花生的好处很多）

4．在父亲的眼里花生是怎样的？

（1）指名读。

（2）引导学生质疑。

（3）齐读 。

5．是的，它们有着不同的生长特点。咱们来亲眼看一看。

高高地挂在枝头的桃子、石榴、苹果们是多么的漂亮啊！花生呢？（它埋在地下  普通平凡）现在可以用哪些词语形容花生？

（师相机板书：  朴实无华   不图虚名   默默奉献）

6．父亲正是看到了花生的可贵一面才说：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”  

（女生读）

父亲通过仔细观察，深刻体会深有感触地说：“你们要像花生它虽然不好看可是很有用。”   （男生读）   （齐读）

7．此时的我明白父亲说话的意义，所以，我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（男女生比赛读）

（1）师引导学生理解“体面 ”   “只”“有用的人”的意思。

（2）在现实生活中，我们身边也有像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人或物。     

（清洁工  邮递员  老师等）

三、主题升华

1．你们说，咱们一家人谈来谈去只是在谈花生吗？是在谈做人的道理。

2．指导看课后资料袋

这就是作者许地山，正如作者所说，父亲的话深深地印在心上。他长大后成为了一名作家，他取笔名“落华生”一辈子就像花生那样朴实无华不图虚名、默默奉献着，到了生命的最后的关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。

四、课堂小结

通过本片段的学习，我们知道在人生当中，无论你是做花生一样的人，还是做桃子石榴苹果一样的人，归根结底我们都要成为一个——有用的人。

六、作业布置

学习了这段话，你一定有很多想说的话，请把你的感想写下来。

教学反思

初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。课前，我引导学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。由于本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义，所以，在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，我注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。

此外，我还注重引导学生正确理解父亲说那段话的本意，在深入学习时，重点应放在理解爸爸说的 “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美，默默奉献，造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时，我尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去体会，

由于文章采用的是借物喻人的写作方法，在充分接触文本后让学生联系生活中的所见所闻所感讨论：作者借助落花生比喻怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？通过联系实际，学生能认识到自己身边的，在平凡岗位上默默无闻地做着贡献的普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，例如：清洁工、送报人、修理工等等，他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。