如何布置生物作业  刘玉洁

生物学科在初中一直不被重视，渐渐的也习惯了现实。初中生物只开课到初二，初三年级并不继续开设生物课了。于是害怕周末留作业会增大学生的学习压力；害怕自己总是提作业会使学生产生压迫感；更甚者留作业会使学生厌恶我。

曾经在我的中学时期，周末作业必然是不可少的一部分，总是听到或多或少的同学在抱怨，如今转换了角色和位置反而看不清现状了，不知道学生们如何评价自己，老实说每个人都是在乎别人的眼光的，而太过于在乎便成了一种负担。其实到最后，我发现自己错了。

周五的时候，一个小女孩来办公室找到我，羞涩的问我“老师，周末留不留作业啊。”“不留啦！就不给你们增加压力啦！”“老师又不留作业哇”，“怎么啦，你这么爱写作业哇”我笑着问。“我喜欢写生物作业”，女生扯着衣角低着头说，蓦地我心里升起一股不明的滋味，不清楚是震惊还是愧疚。

后来我找到了几个班的课代表，问他们是否愿意写生物作业，孩子们都争先恐后的说愿意，我心里的愧疚感越发的强烈。我问了原因，孩子们说，一方面感觉在生物课堂上轻松、自在、有趣，慢慢的更加喜欢生物。留作业的时候看着作业量并不少的周末任务，有时候难免觉得枯燥，想学生物又不知道如何下手，于是想让我留些作业。

以往的生物作业，一般是在课堂上进行限时训练，加强学生对知识的记忆，或者是自习课的时候勾画几个重点题型让学生做，并且找学生讲解，最后我在加以补充。这样做的目的，我主要是想对学生进行限时训练，锻炼学生的动手动脑能力，加强对经典题型的理解，能做题目，会做题目，加强了课堂效率，减轻了学生的学习负担。

如今想想真的是在周末留的作业少之又少，曾经为了讲《根的吸水》以及《无机盐与植物的生长》这两节课时，让学生在周末的时候自己动手以土豆为材料做课本22页的植物的失水和吸水实验，另外摘抄化肥袋子上化肥的配料有哪些。那一周的学习气氛非常浓厚，有学生说生物原来这么有意思。

经过反思后决定，在以后的周末作业中，给学生留一些摘抄重点概念的作业，作业量不多以免给学生一种负担感，又给愿意学习生物的学生做了一个规划。

                         第二十一期南新宁顶岗实习分队贾家口中学刘玉洁