《关爱生命 安全游戏》评课

花园  杨红

 安全教育是学校教育的头等大事。在安全问题上，我们必须要防范在先，警惕在前，“警于思、合于规、慎于行”。针对我校学生多，活动场地有限的情况，如何让孩子们在狭窄的空间内安全、文明的游戏，成为我们亟待解决的问题。 今天，王振巍老师呈现的这节德育实践活动课，就是在井然有序、润物无声的指导中，引领孩子进行心灵的体悟、思想的碰撞、认知的升华，学生在活动中不仅仅感受到生命之重，更将安全意识深入内心，师生在体验中思辨，在思辨中明理，在明理中提导行。整节课流畅自然，关注情感体验，很有新意。

下面我就这节课谈几点我个人的体会。

一、媒体介入，直观感受，形成正确认知

   “情境之于知识，犹如汤之于盐”。知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和价值。本节课王老师借用媒体，以情营造情感氛围；以景提供认知背景，激发学生学习兴趣，指明思维方向，为后续活动做好氛围铺垫 。    

   上课伊始，教师直入主题，开门见山，以震撼的视频画面开篇，出示社会现实报道和事件，刺激学生的多种感官，用直观的方式给学生在心灵上以强大的触动和震撼，既激发学生兴趣，又为后续活动做好了氛围铺垫。学生通过感官的参与，深入感受安全的重要性，认识到生命的宝贵。

课中，教师将话题引入深入，利用调查数据、出示学生课间受伤情况统计图、让学生列举身边的事例等方式，设身处地谈感受，学生在共情、移情，参与体验的过程中明晰思辨，再次深化了对生命安全的认识。进而结合我校的实际现状，引导学生交流安全文明游戏应具备哪些特点？用感性体验引发理性思考。学生畅所欲言，真正地将安全意识转化为如何调整个人的实际行动中，以思促行，以思导行。学生在活动中联系生活，自然而然地体会到安全隐患就在我们身边，教师无需引导，学生就已然得出结论，水到渠成，教师进而揭示在有限的空间内要做安全文明游戏，才能更好地关注自身及他人的安全。“警于思、合于规、慎于行”，揭示主题，设计得十分巧妙，有效达成了德育教育的目的。

二、注重体验，以思导行，设计安全游戏

     德育实践活动课注重通过主体性活动，唤醒学生内心深处的活动体验，进而在分享交流中，领悟、探究、实践，从而促进学生良好品质的形成。可见，“体验”是学生道德品质形成和发展的核心，能够引起学生道德体验的活动才能让德育实践活动课焕发光彩，因而真真正正的身以体之，心以验之，才能切切实实地实现活动目标。

    整节课，老师着眼于讲安全、重安全，力求以此为突破口教育学生从点滴做起，课间活动需文明、安全、有序，在游戏推荐及创编环节，向孩子们渗透了怎样玩才是科学的、可行的；怎样的玩才能，在愉悦自己、放松心情的同时，还能起到锻炼身体的作用。在课堂上老师以图片形式向学生展示了孩子们最爱玩的游戏，在游戏推荐环节，王老师从学生的实际出发，引导学生积极推荐不同的游戏，并引导其说明推荐理由，学生在交流中感知游戏安全的必要性。这里，教师没有硬性地讲述游戏要求，学生却能在梳理游戏特点中感受到安全之重。学生的思维智慧在这里得到共享，学生的生活经验在这里得到提升。

    接下来游戏创编展示活动，则大大激发孩子想象能力，发展了学生的思维，同时让孩子们知道玩是很重要的，会玩更重要。从而以思促行，教育学生课间合理的安排自己的游戏活动，让那些更文明、安全、快乐、健康的游戏陪伴在同学们的身旁。该环节的设计具有时代性、教育性、针对性、实效性，同时体现了小、近、实、趣的特点。活动中通过体验、共情、发现、思考、再实践这样循环往复的过程，让学生在参与中零距离感受，在真实情境中体验，在静思中发现，然后展开对话，表达内心的真实想法，最后进行思维上的碰撞，自行创编游戏，将课堂活动推向高潮，让整个活动的效果最大化，学生的参与率达到了100%，热情高涨，兴致盎然。随着《课间十分钟》音乐的响起，学生心情愉悦，对课间活动充满期待，真正做到了以思导行。

  三、贴近生活、关注实效、引发学生思考

　　德育实践活动更具有针对性和开放性，他更注重贴近学生的生活，从身边的事例说起，易感知，有共鸣，效果才会好。这一意图在本节课中也得到了很好的落实。本节课上，王老师播放了有关生命安全录像资料和课件画面、交流身边发生的案例、结合校园实际情况，让学生静静地观看、认真地倾听、用心地思考，然后提出问题：“根据我们学校的实际情况，课间适合玩什么样的游戏更好?”引导学生讨论、交流，从而树立安全游戏意识。教者以生活为本，“化静为动”，“以小见大”，使之直观形象，从而激发学生的兴趣，调动学生的情感。课堂上遵循了小学生的认知规律——直观性原则，从感官到情感的介入，最终产生了道德行为，收到了深入浅出的教学效果。 

在本节教学中，王老师追求“期待之中和预料之外”境界，她清晰地意识到：课堂是个动态的过程，它不是一成不变的。教学中，应注意引导和评价，进行师生互动和合作，注重师生之间平等对话和交流。课中教师注重评价学生的发言，点评字字珠玑，能够巧用补白引发学生思考，借助点滴渗透，无痕点拨，让学生在不知不觉中升华了正确认知，进而以思导行。对于发言精妙、感受真实、思维活跃的同学，老师以激励性的语言进行恰如其分的精准评价，无形中竖起一面面旗帜，大大激发了学生的学习热情，教学中情理交融，声情并茂，和谐成为课堂的主旋律。

精彩课堂源于对教学本质的深刻领悟，“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”的教学理念早已盘属于教师心中。整节活动课，以学生为本，针对中年级学生情况，紧密结合学校实际情况，分层安排活动，递进式达成目标。关注学生的参与过程，充分利用学生的体验感受，一步步深入引导，树立安全意识，并将其落实到实际行动中，知、情、意、行相统一，体验活动针对性强，教师设计巧妙，以行促思，以思导行，为学生的课余活动起到良好的导向作用，确确实实是一节好课！

当然，老师展示的精彩和留给我们理性思考的地方还有很多，因本节课在本校教学，针对本校操场实际情况（人均活动空间不足一平方米）学生身处其中，应如何在自护的同时安全游戏？应引发学生思考。另外，怎样将我们的德育教育长效化？也是我一直思考和探究的问题。由于本人水平有限，说到不对之处还得请老师多多指正，也请各位多提宝贵建议，谢谢大家！