《花花衣》评课

 华兴小学校   曹凤云

就刘老师的课谈谈我的看法。本节课的亮点如下：

一、刘老师营造了民主、平等、开放自由的课堂氛围，让人感到亲切自然。应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重兴趣的美术课堂，学生在愉快地学习氛围中创作了自己喜爱的花瓶子作品。刘老师能在课堂上落实新课标，在二年级就进行了 “开放式教学”，以把自己想画的图案画到瓶子上。从学生的创作过程就能看出孩子们边交流边专注地花瓶子，他们的个性化创意得到了体现和展示，每个人都在非常愉快地学习。鼓励学生大胆地尝试，“在瓶子上画出你喜欢的图案，你认为怎么美就怎么画”，让学生感觉绘画是一件很轻松很快乐的事情。尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、刘老师整节课以“美”为主题，善于创设情境，激发学生学习美术的兴趣。他首先通过播放美丽的风景图片入手，让学生感受生活中的“美”，然后又通过让学生观看我们身边受到污染环境的风景图片，从对比画面中渗透环保教育，让学生从中受到从我做起树立爱护环境的环保意识。接着又启发学生怎样利用废旧的瓶子，创造出美，教师把自己画得瓶子的作品突然展现在学生面前时，学生眼睛一亮，发出赞美的惊叹惊叹声“哇—”，一下子更激发了学生学习兴趣，就想立刻动笔画瓶子。刘老师在情境中的提问和引导，恰到好处。当学生的创造欲望被调动起来时，学生自然会把自己的想象力发挥到极致，只有调动了学生的学习积极性，他们才有可能创造出自己喜欢的、有丰富想象力的作品，不仅在绘画中享受到绘制花纹美感的体验的过程，同时还体会到了成功的快乐。

三、刘老师采用了小组自主学习、互动合作的学习方式，促进了学生的团结合作意识。 课堂上同学们的“小组合作学习”，达成了同伴之间的学习目标，在花瓶子的创造过程中，学生互相研究、交流，在同学的启发下不断完善自己的作品，这种学习方式不但增进了同学之间的信息交流，还培养了学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。刘老师把更多的时间交给学生去创作，在小组学习中来回巡视，不时地点拨，指导学生。下课前，每个小组都呈现出自己的作品，孩子们的脸上露出了成功的喜悦。

建议：我觉得刘老师在赏评教学环节有缺憾。课上遗憾地赏评环节的不足，学生在出示了自己的美术作品感动成功时，教师却没有更多的鼓励和评价，在此很平淡地说了两句。其实课堂评价是促进学生学习提高的有利手段，教师可以在让生生互评、师生互评中展现学生的丰富想象力，可以在评价中不断升华，享受美的装饰作品带来的喜悦。希望刘老师能在今后的课堂中重视评价机制，更好地组织好学生的小组学习，并做到静中有动、动而有序、活而不乱，为学生的创造创造出更好地学习提升氛围。以上是我个人不成熟的看法，请各位专家多多指教，谢谢大家！