《猜猜我是谁》评课   

                                哈尔滨市建工小学    满艳鑫  

    人美版四年级《猜猜我是谁》一课属于“造型·表现”学习领域的课程，通过本课教学提高学生对人的认识，引导发现背面人物头部的美感。

     美术老师魏老师在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行描绘表现，提高学生的观察能力、表现能力培养他们用线条进行造型的能力及动手能力。 

    魏老师确立了本节课的教学目标和重难点内容  

教学目标：

１、知识与技能目标：发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。 

２、过程与方法目标： 用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。 

３、情感态度与价值观目标为：增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。）  

教学重点：学会捕捉捉背面人物头部特征，并用线描的方法表现出来。

教学难点：背部人物头部特征的准确、生动表现。

    四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。 

     基于对教材和学情的分析，以及新课改的要求，教学时魏老师采取如下教法和学法。为了更好地突出重点、突破难点，体现新课改的要求，基于对以上教材与学情的分析，老师以合作探究法为主，结合学生熟悉的美术知识，同时以创设情景法为辅，并借助现代化多媒体教学手段课堂教学，使本节课内容具体化，系统化、条理化，并使课程更生动引起学生学习兴趣。

    兴趣是最好的老师，因此，魏老师采用小游戏的方法导入课题。先把全班分组，宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后，游戏就正是开始。他展示了班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，激发了学生学习兴趣，从而引出内容，告诉大家本节课就是要学会画同学的背面头部。

然后老师采访了刚刚抢答的学生：你怎么这么快就猜到是谁呢？学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计，让学生产生好奇心，从而引出课题，布置任务，任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特，每组的模特特点各不相同。有的是一个小平头，有的是长辫子，有的是发型很乱，有的是辫子很特别等等，为后面学生作业做好铺垫。  

     接着老师进行了直观教学、展示课件、欣赏中外优秀绘画部分（描画人物头部背面的绘画作品）、观看美术书上的作品 、找到有特点的发型、头饰和服饰，向同学们介绍。让学生观察选定绘画模特的头部细节特征 通过总结教师演示解决教学难点。

     接下来是温馨提示作业内容，画本组推选的模特，画面饱满、颜色鲜艳、细节丰富。用询问学生的方式对作业要求进行梳理、总结，使学更明确的了解要求。作业练习时间教师“座间讲解”，不影响其他同学的创作思路。 

    教师在学生作画的过程中播放了优美的音乐 ，并给了学生充分作画的时间，孩子们很快进入状态，一会就画出了不错的作品。

    孩子的画作被贴在了黑板上，然后大家一起进行了赏析评价。展示环节依旧延续“猜猜我是谁”这个抢答游戏，将学生作品背面写模特上的名字，进而在游戏中结束本课。    

     另外， 板书设计也是这一节课的精华，重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上，方便在学生作业时起到提醒的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。   

     提一个小小的意见，魏老师有一个环节是欣赏名画名作，能不能把这个环节放在最后，进行提升，鼓励孩子多欣赏，并进行再创作。