《堆雪人》评课

哈尔滨市华兴小学校 张婉春

崔晓庚老师在本次校级百花奖执教的是五年级音乐教材的《堆雪人》一课，这是动画片《雪孩子》中的插曲，是一首童声合唱歌曲，通过描述孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。从这节课的教学过程中，让我们看到了崔老师积极参与课例教研的工作态度，同时我也很欣赏教师能用一种平实的心态在设计组织教学。整理一下，觉得崔老师的课堂有这样几个特点：

一、  恰当使用电教媒体，给学生以情境感染。

在《堆雪人》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上教师的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。

1.注重感官调动。在新课导入中，让学生聆听柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受雪花的形象，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。用诗句或成语来概括，对学生的语言表达能力也是一种训练。

2.密切贴近生活。教师提出的问题都是孩子们在生活中能够遇到或是亲身经历过的。如：课件中出现的学校冬季冰雪活动，当孩子们看到那些活动的照片，自然联想到参与冰雪活动时的有趣情景，这样与生活相联系，提高了学生学习歌曲的兴趣，对体会歌曲中蕴含的情感也起到了促进作用。

3.唤起情感共鸣。北方的孩子爱冰雪，喜欢冰雪运动，这与歌曲中所表达的内容与情感有着共同之处。教师在课堂中多次调动学生的情感体验，为达成有感情地演唱歌曲这一教学目标做好铺垫。

当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。

二、从感性入手，充分体现“听觉”艺术。

我们都知道，音乐是听觉的艺术。在音乐教学中，我们要充分去体现“听”的魅力。然而，在常规教学中，有些教师为了让学生掌握一定的技能知识，而生硬的去灌输一些音乐符号，结果不仅事倍功半，还淡化了学生的学习兴趣。如果换种方式，我们使专业的音乐符号变为感性的、可听性的东西，让学生充分去感受、体会，那样一定会有意想不到的效果。在本节课的设计中，崔老师主要从以下几点体现了听觉艺术：

1．难点节奏的突破。《堆雪人》一课中，有一个难点节奏：0×  ×× ××（强拍休止），在该节奏的突破上，教师让学生去死读节奏，而是采用让学生听辨旋律片断，然后再模唱旋律的方法，去感受和认识强拍的休止节奏。由此以来，学生对难点节奏的把握，便由一个感性的认识逐渐上升到理性的认识，难点也很自然地解决了。在强拍休止的时候教师请学生设计一个动作来提示自己空半拍,学生没有行之有效的办法时，教师亲身示范了呼吸的方法,学生很自然的就能把节奏唱准。

2. 对于歌曲的学唱。《堆雪人》这首歌曲旋律非常欢快.在学唱中采用的是听唱法,让学生对音乐有一个整体的认识。然后根据音乐的情绪把歌曲分成两个部分来学习。通过聆听来试唱，充分发挥了学生的听觉感官，使其在听的过程中去学唱歌曲。学生在完整听第一遍时，是对歌曲情绪的总体把握和节奏的感受；听第二遍则是了解歌曲内容，分析歌词特点；第三遍便是同学们学唱歌曲。虽然是在反复地听歌曲，但每一次对学生的要求都有所不同，学生的感受也会有所不同，对音乐作品的理解程度也会逐步加深。归根结蒂，这些程序都是让学生在听的过程中逐步熟悉旋律，学唱歌曲.加强听觉感受，学生对歌曲的学习兴趣不仅有所增强，而且学习效率也明显得到了提高。 
   三、开展小组学习，培养学生的主体意识。

在课堂教学中，把学生置于核心，与教师或与他人拥有合作的学习目标或学习任务，设计活动化的小组学习，能有效地激发学生的主体意识，促使学生参与到小组同学之间多元化的合作中，即独立探索，又与他人紧密合作，从而学得知识，发展能力，提高各项技能。在《堆雪人》一课中，崔老师设计了小组学习环节，放手让学生自学，逐步培养学生的主体意识。

在学习过程中，教师和同学们共同回忆了以前学过的几种演唱形式.让同学们选出自己最喜欢的演唱形式来演唱这首歌曲.教师充分尊重学生的选择,但又不缺乏课堂的指导性.师生、生生之间多元化合作的方式来学习。通过多元化合作，不仅能轻松、自然地表现歌曲，而且学生的合作精神和主体意识也得到了培养。

我的思考：

这是一节常规的音乐课，教师做课的痕迹很淡，更多的体现了她平时教学的一些模式，真实是本课教学最打动我的地方。崔老师虽然一直试图调动学生的情感来融入学习，学生情感的融入并不十分明显。学生的兴奋点需要调动和刺激，教师是不是可以再融入一些简单的打击器乐，让学生耳朵欣赏着、眼睛观察着、手里敲打着、内心感受着，课堂的音效再丰富一些对调动学生的参与积极性会不会更有利些。其二，《堆雪人》是一首二声部的合唱歌曲，是否应该在教学中体现一种和声美。在平时的训练中，我们是否应该加强一些这方面的训练。其三，关于雪的歌曲有很多。《我爱你塞北的雪》的确大气，但与学生的欣赏水平是否还存在较大的距离，当孩子介绍完自己知道和冰雪有关的歌曲后，教师可以让学生唱一唱、演一演，大家评一评，这样，对于调动学生的课外学习的积极性似乎更有利。