《语言训练：声母/f b m/语音轮替——方便面》教学实录

学科：语文              年级：4年级       主 讲：李美含

一、师生问好。

二、视频导入：

【设计意图及应用策略：通过视频导入本课的话题“方便面”，同时，将学生的表达作为初评的结果记录下来，和学生的学习效果进行对比。】

1.师：相信同学们一定都认识这位大姐姐，她就是我们学校职业教育班的周宇，她曽代表国家参加过残奥会的游泳比赛，捧回了奖牌。今天周宇姐姐想要和大家说一件发生在她身上的事。在听的同时，老师请同学们思考一个问题听故事中你记住了什么？或者你对其中的什么最感兴趣？

2.观看视频，学生回答：

生：方便面

3.学生逐个发言，记录初评结果。

三、讲授新知：

【设计意图及应用策略：练习声母/f b m/的发音，同时加入口语表达的内容。】

1.课件演示：在/fang bian mian/中强调声母/f b m/。

师：请同学们感受一下声母/f b m/的发音部位，声母/f/发音时，上齿贴近下嘴唇；声母/b/发音时，双唇抿住发音；声母/m/发音和声母/b/发音部位相同，同时要注意发音时鼻翼微微震动。

师：为了能够将这三个音节说得清晰、宏亮，请同学们和老师一同做四节唇操。

2、播放唇操：圆展唇交替运动、圆唇左右运动、鼓腮运动、咂嘴运动。（为了激发学生的参与意识，使用学生自己做唇操的录像）

师：同学们，请你看看这是谁啊？

生：姜勃羽！

师：对，是我们在座的同学们，请同学们跟随录像，一同完成4节唇操。

师：刚才做了4节唇操，唇部肌肉比较紧张，我们请同学们伸出你们的食指，一起按摩一下我们口轮咂肌2个8拍。

3.声母/f b m/的轮替训练：

师：做好了准备工作，请同学们和老师一同进行声母/f b m/的轮替训练。

（1）发声母/f b m/的呼读音，个别纠正。

师：请跟随老师练习发音。

生：/f /、/b /、/m/

（2）声母/f b m/的轮替训练3组。

师：刚才同学们练习了声母/f b m/的呼读音，下面老师就要提高难度了，请同学连续发音声母/f b m/。

生：/f b m/

生：/ b f m/

生：/m f b/

4.语言训练：

师;请同学们回忆一下什么时候会吃方便面？回答问题的同学都可以得到一袋方便面。

生：没人做饭的时候

生：饿了的时候。

师：请同学们完整的表达，可以这样说“没人做饭的时候吃方便面。”

课件提示：馋了、没人做饭、饿了着急吃饭。

师：请同学在表达的时候可以加入“时间、地点、因为什么我吃了方便面。”来丰富我们的语言。

生：中午回家，没人做饭吃方便面。

学生在说句子的时候，有时会出现将/fang bian mian/ 说成/fang mian mian/或/huang bian mian/，如果出现声母/f/的替代、遗漏、错误时，利用压舌板提示学生发声母/f/时，上齿靠近下唇发音；如果出现声母/b/的替代、遗漏、错误时，利用压舌板提示学生发声母/b/时，双唇闭合爆破发音。

5.语言训练：句子：方便面里有......

师：我们的同学用于发言，每个人都得到了一袋方便面，下面请同学们观察，方便面袋上有什么？（观察方便面的包装）

师：李老师看到“方便面里有肉。”同学们，你们看到了吗？请用手指一指，并说一说你看到“方便面里有什么？”

生：鸡蛋。

师：请你说完整。

生;方便面里有鸡蛋。

师：方便面里还有什么？

生：方便面里有白菜。

生：方便面里有土豆。

生：方便面里有胡萝卜。

四、拓展“学生做/b、p、m、f/语音切换练习”：

【设计意图及应用策略：给予语言材料，对学生进行/b、p、m、f/语音切换练习，同时，变换语言材料，提高学生语音切换能力。】

1.师：请同学们仔细观察，老师做什么？（教师泡方便面）

生：泡面。

师：请同学说完整：谁？做什么？

生：李老师泡方便面。

2.拓展练习，给予语言环境图片(妹妹泡方便面)

（1）师：同学们闻一闻，有什么感觉？

生：好香啊！

师：那你们想不想尝一尝？趁方便面还没有泡好，再跟老师来读一句话，谁读得清楚、准确，老师就会把泡好的方便面分给大家吃好吗？

（2）出示图片“鞭炮”，学生练习发音；

小活动：从多种干扰物中找出“鞭炮”并表达出来。

（3）连续发音练习（出示多张鞭炮图片）：

师：老师请同学们看一看生活中的鞭炮，什么？什么？什么？什么？

生：鞭炮、鞭炮、鞭炮、鞭炮

（4）出示图片并提问。

师：做什么？

生：放鞭炮。（学生练习发音0

(5)/b、p、m、f/的切换练习，出示图片并提问。

师：这是姐姐还是妹妹？看上去比我们年龄小，我们就叫她妹妹，妹妹做什么？

生：妹妹放鞭炮。

（学生练习发音的同时，提高学生语言理解与语言表达能力）

安全小提示：鞭炮有危险，燃放需谨慎。

学生在说词语“鞭炮”的时候，有时会出现将/ bian pao/ 说成/ bian bao/，如果出现声母/b/替代成声母/p/，让学生将小手放在嘴唇前，感受发/ bian pao/时，气流的呼出。

五、复评并检测学习效果，课堂小结：

师：同学说得非常清晰、宏亮，时间到了，方便面已经泡好了。老师发给同学们。（将泡好的方便面，分给学生）

师：做什么？

生：吃方便面

（教师记录复评结果，并与初评进行对比）

师：同学们今天表现得非常好，将“方便面”这个词语说得清晰、宏亮，请你们将得到的方便面带回家，告诉你们的家长你学到了“方便面”这个词语，以及“方便面里有……”这个句子。

六、整理下课：

师：下课！

生;起立！

师：同学们再见！

生：老师再见！