《语言训练：声母/f b m/语音轮替——方便面》教学设计

学科：语文              年级：4年级       主 讲：李美含

备课时间：2013.10.22    共（ 1 ）课时    本篇为第（1 ）课时

上课时间： 2013.10.29   第（ 3 ）节课 

【教学内容分析】：“方便面”是我校自编教材第七册的一篇课文，要求在学生已掌握声母/b m f/发音技巧的基础上，进行声母/b m f/的轮替训练，借助看图说话的形式，表达词语“方便面”。

【学情分析】：该班级共有学生6名，年龄在10-14岁之间，智力障碍学生普遍存在构音语音问题，比如会将“蛋糕/dàn gāo/”说成“/dàn dāo/”,将“鞭炮/biān pào/”说成“/biān bào/”根据学生的言语水平和语言理解能力，结合学生的最近发展区，根据本节课的教学内容将班级学生分为以下两类：

A类学生：具备较好的语言理解与语言表达能力，构音能力处于第四阶段，但不够稳定，在词语或句子中相同发音部位、不同发音方式的音常出现相互替代或扭曲的现象。

B类学生：口部运动功能尚可，唇肌肌力正常。已习得第一、二阶段的全部音位，因学生认知水平的限制具备较好的但语言表达能力不足，构音能力处于第一阶段，已经习得/b、m/，但在说词语中会有替代或扭曲现象；

【教学目标】：

知识与能力：

1.学习发音“方便面”，能表达和方便面有关的句子；

2.理解“妹妹放鞭炮”、“泡方便面”两个词组，并能正确表达这两个词组；

过程与方法：

通过看图说话，提高学生认知能力及语言理解能力，通过看一看、听一听等小活动，提高学生的视听感受力；

情感态度价值观：培养学生良好的语言理解与语言表达能力。

【康复目标】：

1.提高学生唇肌力量；

2.提高学生/b、p、m、f/四个声母在词组中的准确率；

【教学重点】：准确表达词语“方便面”。掌握/b、m、f/的语音切换发音。

【教学难点】：语音切换中每个音的准确发音。

【确立重难点的依据】：

学生已全部习得第一阶段4个音位，但在连续语音中字的清晰度会不同程度的降低，因而确立的教学重难点。

【教学准备】：与本课相关的ppt，方便面

【教学过程】：

环节一：激趣导入：

【设计意图及应用策略：通过视频导入本课的话题“方便面”，同时，将学生的表达作为初评的结果记录下来，和学生的学习效果进行对比。】

师：请职教班的同学自我介绍并讲述一个泡方便面的故事，同学思考周宇吃了什么？

预设生成：部分同学无法说清词语“方便面”

解决策略：学生说词“方便面”，可以作为初评结果，教师记录清晰度。

环节二：讲授新知：

【设计意图及应用策略：练习声母/f b m/的发音，同时加入口语表达的内容。】

1、课件演示：在/fang bian mian/中强调声母/f b m/。

2、口腔操：圆展唇交替运动、圆唇左右运动、鼓腮运动、咂嘴运动。

3.延伸：什么时候会吃方便面。

课件提示：馋了、没人做饭、饿了着急吃饭。

学生试着表达：时间、地点、因为什么我吃了方便面。

4.回答问题的学生得到一袋方便面，观察方便面袋上有什么？

句子：方便面里有......

预设生成：学生不能按照老师的语言提示，完成口腔放松操。

解决策略：应用学生领操的口腔按摩操，作为视觉提示。

环节三：拓展“学生做/b、p、m、f/语音切换练习”：

【设计意图及应用策略：给予语言材料，对学生进行/b、p、m、f/语音切换练习，同时，变换语言材料，提高学生语音切换能力。】

1.师：请同学们仔细观察，老师做什么？

（泡方便面）

师：同学们闻一闻，有什么感觉？

（学生自由说）

师：那你们想不想尝一尝？趁方便面还没有泡好，再跟老师来读一句话，谁读得清楚、准确，老师就会把泡好的方便面分给大家吃好吗？

出示图片“鞭炮”，学生练习发音；

小活动：从多种干扰物中找出“鞭炮”并表达出来。

2．，出示图片并提问，做什么？（放鞭炮），学生练习发音；

3．/b、p、m、f/的切换练习，出示图片并提问，这是姐姐还是妹妹？看上去比我们年龄小，我们就叫她妹妹，妹妹做什么？

（妹妹放鞭炮），学生练习发音的同时，提高学生语言理解与语言表达能力；

安全小提示：鞭炮有危险，燃放需谨慎。

妹妹放鞭炮；

预设生成： 学生在发音的过程中可能会出现其他构音、语音问题。

解决策略：根据学生的课堂上随时出现的问题，及时纠正。本课的音节集中在双唇音，可以准备一些薄脆饼干和手指饼干帮助学生找到发音部位。

【板书设计】：

声母/f b m/语音轮替——方便面 /f b m/

 

 

 

 

【家庭指引】：今天在学生已掌握声母/b m f/发音技巧的基础上，借助看图说话的形式，表达词语“方便面”以及短语“泡方便面”和句子“妹妹放鞭炮”，这三个。声母/b m f/都是唇音，其中声母/b m /为双唇音，发音部位在双唇，声母/f /为唇齿音，发音部位在上齿和下唇，请家长在家庭中进行巩固时，如果孩子发音错误，可以提示他使用的发音部位是否正确。

【作业设计】

练习下列语句，注意其中/b、p、m、f/的发音是否准确。

1． 爸爸不怕蜜蜂；

2． 宝宝陪妈妈买衣服；

3． 面包片在衣服上面。