《花钟》评课稿

南岗区红旗中心校 罗佩琦

今天听了三年级王玲玲老师的《花钟》一课，回顾王老师整个教学过程，我觉得她的这几点做法给我留下了较深刻的印象。下面谈谈我对王老师这节课的几点粗浅的认识：

1．学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。王老师努力激发学生的学习积极性，如在教学的导入阶段，她的设计先是采用多媒体出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。学生发出了阵阵的赞叹声，这样就吸引学生的注意力，而且学生很快就进入了文本。.

2．王老师在教学中突出了重点段——第一自然段的教学。在品读这段课文时，先让学生找一找这一段有几种不同的花，再重点指导朗读课文中描写的花的句子，感受花的美丽，运用联系上下文的方法，理解词语的意思，体会作者用词的准确。并通过朗读，尝试背诵，达到积累语言的目的。

3．在教学中第一自然段时，除了课文中出现的这些花外，王老师又出示了几种花以及它的开放时间，趁热打铁让学生进行仿写，这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。学生的回答也让我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。如果经常仿写，学生作文水平定能不断提高。

同时，我认为王老师在这节课的教学中也存在着一些不足。

新课程标准明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。王老师的设计确实做到了让学生充分地读，并且读的形式也是丰富多样的，有自由练读，指名读，齐读等，但总觉得效果不是特别明显，其实示范朗读是朗读指导的一个法宝。范读不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切感受语言的音乐美、节奏美、情感美，也是对学生进行听的训练的重要方法。好的范读不仅以真挚的情感、优美的语言、动人的形象感染了学生，还潜移默化地进行了朗读方法的指导。三年级的学生有自己的朗读感悟，但程度还不是很深，如果加上教师的示范和指导，将是对学生程度的一个很大提高。

总体来说，王老师的这堂课有让我学习的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教学中借鉴，改进。