《唱给妈妈的摇篮曲》评课

                                     文林小学 李静

贾同文老师的课《唱给妈妈的摇篮曲》，紧紧围绕歌曲的主题，以审美为核心，精心建筑探究过程，教师引导得法，学生学习积极主动，很好的完成了本课时的教学任务，比较充分地体现了新课改“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重教学实践”等教学先进理念，让本人获益匪浅。先把“闪光点”总结如下：

一、对教材挖掘得深入到位。《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性很强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。贾老师能充分汲取教材的“精华”，对学生进行情感启发培养，让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦，通过欣赏《妈妈宝宝》来体现出妈妈和孩子的爱，引起学生的思想共鸣，增进学生的学习兴趣。引出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，导入歌曲学习。在教唱歌曲的过程中，她又引导学生听歌曲说出歌曲的情绪，声音，速度，在进行教学时把握歌曲深情，轻柔，安宁的基本情绪，启发学生仿佛妈妈就在你的面前，合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性，思想性有了更深刻的理解，因此，在整个教学过程中，学生能用轻柔的歌声完美唱出妈妈的一片挚爱和真情。

二、教师基本功扎实。没有好的教学基本功，就谈不上一节成功的课，尤其是对我们专业性更强的音乐学科来说，要求就更高了。贾老师的课堂语言、教态等方面的能力无可非议，在演唱方面的专业基本功的表现也是可圈可点。正因为教师过硬的教学基本功，才让学生迅速进入状态，在教师的引导下尽情感受、发现并表现音乐的美。

三、教学活动的目标导向性明确。教学目标的变化体现了新课改最大的价值取向。以往教学目标比较单一，过于注重基本技能，比较忽略过程与方法、情感态度与价值观等隐性目标。本节课中我们可以看到老师特别注重学生的“学”的方法，学生自主学习与小组合作探究的学习方法充分发挥起优势，让学生在音乐的快乐体验中参与学习。

当然，有人说过：“教学本身就是一门遗憾的艺术。”这节课的歌曲学唱环节时间有些少，唱的不够，导致好些学生唱的不熟，教者注重环节的进行，忽略了教育学的方法灵活，学生学的过程显得有些走过场，这是我们大家需要共勉的。

     在欣赏歌曲的过程中，能看出学生喜欢唱这首歌，但课件始终没有出现歌词，导致学生想唱，不会唱。在欣赏歌曲的过程中，应让学生记住旋律或会唱歌词，我觉得这部分应让学生看歌词演唱。

     还有在学歌曲结束之后，歌表演环节，老师让学生互扮妈妈和孩子，这种角色的转换，学生一时适应不过来，容易投入不进状态，所以我觉得应该老师先和孩子来表演，把学生带入到感情里。再由学生之间互相演，这样效果会更好。总的来说这节课是一节完整的课，有很多有价值的东西，可以相互学习。