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(2014-11-07 11:29:42)| 分类： 工作规章制度 |
阿城区中小学教学工作实施意见（50条）
一、教学管理
1、教学工作是学校贯彻国家教育方针、实现基础教育阶段培养目标的主要途径，是学校的中心工作，学校的其他各项工作都要有利于保障教学工作的顺利进行。
2、基础教育的课程计划体现了国家对国民素质教育的要求，是学校教学工作的指令性文件，是学校组织管理教学活动的主要依据。学校要严格按照国家规定的课程计划开课，任何学校不得擅自改变课程门类和增减课时。确因教育教学改革实验需要调整课程计划的，学校必须写出详尽的实验方案，报上级教育科研部门论证和教育行政部门审查批准后，方可执行。
3、新学期开学前，制定学校工作计划、教学工作计划、教研组计划、备课组计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。学校教学工作计划提交校务会议或教师大会讨论通过后执行。学期工作结束后，写好工作总结，交由有关部门备案审查。
4、学校领导要依据学校总体工作计划，统筹配备任课教师，合理制订课程表、作息时间表和学期、月份工作运行表，保证教学工作稳定运行。学校不得随意串休、停课，不得组织学生参与社会庆典活动，若遇特殊情况必须串休、停课的，须报请教育局批准。校长要切实成为教学工作的领导者和组织者，率先垂范，深入教学实际，解决教学中的问题，校长每学期至少主持3次教研活动，2次学生座谈会，1次教代会，1次家长座谈会，掌握教学动态，征求学生、教师、家长对学校教学工作的意见。学校要建立班子双周议教制度，总结成功经验，对问题提出整改措施，促进教学工作健康发展。
5、教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，在对本组教研工作情况认真分析的基础上，经教研组集体讨论，重点对新学期改进教学的基本设想、教学研究的基本内容及课外活动做出具体安排。
6、教师教学计划应以学校与教研组工作计划为总纲，从本学科教学实际情况出发，根据课程计划、课程标准和教材内容，在对所教学科前一学期的教学质量分析的基础上，提出本学科本学期教学目标、任务、要求以及具体内容、方法、措施，科学合理地安排教学进度。
7、学校必须严格按照上级教育行政部门颁布的中小学教学用书目录组织预订教材，未列入教育行政部门教学用书目录的书籍，一律不准作为教材在教学中使用。学校选用的教学教材，须报市教育局批准后，方可使用。
8、合理安排学生作息时间。城区学校严格按教育局下发的统一作息时间表执行，农村学校可以由中心校根据实际情况做适当调整。
9、严格学籍管理制度。任何中小学校都不得为学生办理虚假转学、休学手续。义务教育阶段严禁举办“快慢班”、“重点班”，未经省教育厅批准，不准举办各种实验班。严格控制各类学科竞赛和征文活动。小学、初中分班严格执行“两先一抽不调”的政策，保证各班级在生源、师资、教学设施等方面基本均衡，保证学生受教育的机会均等，实施公平教育。
10、学校的一切工作必须服从服务于教学工作这一中心。各乡（镇）中心校负责人、学校校长以及教务主任，必须把主要精力放在抓教学工作上，深入教学第一线，认真做好调查研究，校长每学期听课不少于30节，主管领导不少于60节。学校教务处、政教处是管理常规教学、学生德育和教学改革的机构，要忠于职守，扎扎实实地抓好教育教学管理工作。
二、课前准备
11、集体备课：集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行，在个人充分准备的前提下，着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点，原则上每两周一次集体备课。
12、总体备课：学科起始或学期开学前，各学科年级备课组为了全面完成本学期教学任务要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。总体备课要做到：熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识结构，写出全学期教学计划：
①教材概况分析
②全册教学目标
③学生基本情况
④主要措施及教改设想
⑤教学进度安排
13、单元备课：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析：
①本单元教材内容及特点
②本单元教学难点及重点
③相应的教学措施及手段
14、课前备课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，依据课程标准和学生实际，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课：
（1）课序与课题。
（2）制定教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
（3）确定教学中的重点、难点和解决的办法，并分条书写，做到准确、无误。
（4）教学准备。列出教具、学具、课件、实验器材等名称及数量，有演示实验或学生实验的，教师要亲自进行实验操作，保证实验效果。
（5）精心设计教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。
（6）作业布置。
（7）板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。
（8）原则上提前一周备课。
备课可参考有关资料，或利用网络资源，提倡使用电子备课，但严禁抄袭行为。教案呈现方式应以纸质文稿为主。教案的详略应视教师的工作年限、业务素质及任教学段、科目的数量区别对待。
三、课堂教学
15、课堂教学是学校教育的主渠道，是提高教学质量、实现课程改革目标的主要途径。教师要变“教”教材为用教材“教”，根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书。
16、教师必须按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课。做好课前准备，上课前10分钟准备好教材、教案、教具、学具、仪器、图片等。教师进入教室，不应中途出入。
17、上课不迟到，下课不拖堂，教师的言行要对学生有良好的影响。举止文明，穿着大方，仪表端庄，教态亲切、热情。
18、教师要尽可能为学生创设自主探究、合作交流的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注实践。教师应成为学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。
19、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作、自学与创新能力的培养。
20、教师讲授知识必须准确无误。教学力求突出重点，突破难点，精讲多练，讲练结合，提高教学效益，课堂作业当堂完成。板书工整，书写、演示规范，可视性好。
21、使用普通话教学，课堂上禁止吸烟和使用手机，体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。
22、课堂教学中在运用优秀传统教学手段的同时，要注意现代教育技术的应用，运用时应注意要科学、简便、有效，不搞形式主义。要努力提高远程教育设备的使用率，推进信息技术与学科的整合，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，提高教学效益。
23、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。有实验室和制作室的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制作课必须到制作室上课。所有学校，演示实验达到100%；中心小学和城区学校的学生分组实验达到100%，村级小学达到60%以上，信息技术教学学生上机时间不少于70％。
24、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生，禁止将学生撵出课堂。上、下课师生行规定礼节。
25、作业的布置与批改是课堂教学的延续，也是检查教学效果的基本途径之一，教师要依据教学内容和学生实际精心设计、慎重选择具有典型性、代表性的课内外作业，作业要有梯度、有层次，符合因材施教原则，要注意留一些探究性、活动性、实践性的课外作业，以培养学生的创新精神和实践能力。作业设计力求体现科学性、针对性、层次性、趣味性，减少无效劳动。
26、中学语文、数学、外语、物理、化学、生物及小学语文、数学、外语等课程应适当布置课堂作业。一般情况下，语文、数学、英语学科每课时批改一次作业，物理、化学学科每周批改2—3次作业，其他学科学校可结合课标和学校实际布置适当作业。中学的正式作文和课外作文每学期各8篇，小学中、高年级每学期大作文8篇、小作文10篇；低年级造句（写话）练习每周1次。中小学语文按教材要求完成背诵、默写等课后练习。
27、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，高中不超过2小时，初中不超过1.5小时，小学三、四、五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。教师要指导学生读有益的课外读物。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作,教务处负责调控。
28、对学生的作业要求格式统一，书写规范、整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，但不允许以做作业来惩罚学生。要训练学生养成按时完成作业、自我检查、自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师的指导下学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替教师批改作业。
29、教师批改、讲评作业要认真及时，按要求布置的作业要全批全改。其中，课内正式作文（大作文）至少要精批一半（学额小的全部精批），课外作业要给予评价，评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，学生每次作业要写明练习序号，教师要注明批改日期，并写在作业的右下方。
30、教师批改作业时应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有典型错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。教务处不定期对作业质量、数量和批改情况进行抽查和管理。
31、提倡作业形式多样化。教师应布置学生适量的、切实可行的课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等，教师应作相应的指导与评价。
32、要指导学生开展课外学习和实践，巩固和拓展科学文化知识，充分发展个性、体验社会生活，促进学生对社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。
33、教学进行到单元结束或学期课程结束时，要组织学生进行单元复习或学期复习，引导学生在已有知识的基础上，再进行分析综合，掌握知识结构体系，总结有效的学习方法。
34、期末复习教师要写好复习计划，针对学生实际情况，组织复习内容，精选例题和训练题，精讲精练，举一反三，在夯实基础知识的前提下，培养学生对知识迁移变通的能力，禁止搞题海战术、简单地机械训练，禁止用教师的“讲”来代替学生的探索、反思过程和对知识归纳、整理、判断、分析的过程。
五、课外辅导
37、对少数有特长的优生，可适当提高练习题、作业题层次，引导他们参加课外兴趣小组等进行辅导，以发挥他们的个性特长。
38、课外辅导要有目的、有计划、有重点，加强针对性，讲求实效。对学困生辅导要热情耐心，不仅要补知识，更要分析其原因，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，增强学习信心。
六、教学评价
39、教学评价具有诊断、反馈、定向、证明和教学的功能，在教学中起着导向激励、促进发展和质量监控的作用，所以中小学校评价要着眼于改进教师的教学和促进学生更好的发展，建立符合实施素质教育要求的评价体系，更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平。
40、按照教学计划开设的课程都要进行考查或考试，统一采用哈市《学生综合素质评价方案》评定学生学业成绩。中学语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德，举行期中、期末两次测试，小学语文、数学、英语、科学、品德与社会举行期末一次测试，平时的单元检测随堂进行。中小学各学科还应按《学生综合素质评价手册》的要求对学生的操作、应用、实践等方面进行考查，评定学生综合素质，记入学生手册及档案。
41、小学要组织好期末考试、毕业考试；中学要组织好期中、期末、毕（结）业考试、升学考试。要加强考试过程管理，端正考风、严肃考纪，培养学生良好的学习习惯。根据考试的目的、性质和对象不同，可选择不同的考试方法，如评论、答辩、表演、产品制作、论文撰写等灵活多样、开放动态的测评方法。还要积极探索开卷考试和闭卷考试相结合，笔试与口试、听力测试相结合，书面考试与实际操作相结合，一次性考试和学生多次选择考试相结合的方法。考后要认真评讲，引导师生自我总结，反思得失，全面进行质量分析，成文备案，学校不得公布学生的考试成绩，更不得按考试成绩排队。
42、每学期结束时，教师要对每个学生进行阶段性评价。评价内容包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在对学生自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价的基础上产生，采用激励性语言，对学生发展的成就、潜能和不足进行客观描述。
43、学校要建立以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的教师评价制度。评价制度要有利于教师自身素养和专业水平的不断提高，有利于实施素质教育，建立发挥教师创造性的、多元的、新型的中小学教师评价体系，改变长期以来以学生的学业成绩作为评价教师唯一标准的做法。
44、学校要依据《教育局对教师评价的指导意见》制订详实的《教师业务考核细则》，把师德表现、问题生转化、学困生帮教和控辍工作纳入到教师业务考核之中，作为教师评优、评骨干、晋级、聘用学科教师的重要依据。
七、教学研究
45、教学研究是教学工作的重要组成部分，是提高教师专业化水平和教学质量的必要手段和途径，各中小学校都应重视教学研究工作。
46、学校要建立健全以教师为本的教学研究组织和教学研究制度，形成崇尚学习、崇尚研究的氛围。学校教研组要从教学的实际问题出发确立研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高整体教学教研水平。各中心校要成立学科中心教研组，负责规划、组织、指导本乡镇的教研工作，每月定期组织活动。
47、教学研究的主要内容包括：研究学科课程标准，研究教材教法，学生学习方式改进和现代教学手段的运用，研究学生的心理特征和学习规律，探讨提高教学效益的途径。
48、学校是教研活动的主阵地，教师是教研活动的主体。要不断增强校长、教师的教研意识，围绕教学改革和课程实验的突出问题，开展多形式、多层次、内容丰富的群众性教研活动。教师每学年必须上公开课或说课2节以上；教师要写好教学反思，记录教学的得失体会及改进的设想措施，每学期不得少于18次；撰写优秀教案、教学心得或教学论文一篇以上，积极参与课题研究。
49、学校要制定和完善对骨干教师、青年教师的培养规划，充分发挥学科带头人、骨干教师、高级教师的示范引领作用，积极开展校本教研和校本培训，促进教师教学方式和学习方式的根本转变，努力提高教师的专业化水平。
50、学校要加强教育资源库建设，引导教师在网上学习、教研，组建个人网页，实现区域教育资源共享，大力开展教育科研，做到校校有课题，人人都参与，推动科研兴师，科研兴校。
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