课    题

   4、空气的热胀冷缩

课时

1

教学目标

科学概念：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：

培养学生们独立验证猜想的能力。

教学重点

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

教学难点

观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

教具、学具

为每组准备；烧杯、热水、冷水；塑料瓶，气球、记录单。

教学过程(时间分配)

教师活动

学生活动

二次备课

一、观察空气是否热胀冷缩

    1、引入

水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

    2、空气受热受冷后体积的变化研究

方法一、教师演示实验

师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？现在请同学们观察实验。

    方法二、小组实验

   （1）学生分组讨论，设计实验方案

   （2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法。

   （3）分组实验，教师巡视指导。

   （4）交流、讨论。

   （5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）

二、怎么解释热胀冷缩现象

    1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

    2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

    3、交流：从游戏中我们明白了什么？

     建立我们的假说。

（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）

一、  拓展应用

将已经瘪下去的乒乓球复原。（应用所学知识解决生活中的问题）

四、练习

 做练习册习题

学生需要细心观察实验现象

学生需要仔细思考，独立设计实验，在实验时，需要发扬小组合作精神，细心观察现象并记录。

学生通过游戏的方式将热胀冷缩与微粒运动联系起来，解释原因。

学生动脑思考解决问题

做练习

板书设计

     4、空气的热胀冷缩

              受热   体积胀大

     空气                      热胀冷缩

              受冷   体积缩小。

教学反思