《橙色的画》评课

      南岗小学校  刘玉波

《橙色的画》教材为人美版小学美术第6册13课，属于“造型·表现”为主的学习领域。学生在三年级上学期已经学习过关于三原色的知识，本课在认识橙色及色相基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏，感受橙色温暖、明快的特点，进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化，让学生从随意的涂色、染色，到有意识地运用色彩，学会用科学的方法认识和解释色彩现象，培养学生色彩美感意识，体验色彩的表现力，提高学画色彩画的积极性。 

在实际教学中如果不能实现教学目标，再好的教学方法也只是纸上谈兵而已。本课教学设计在体现新教学理念的同时，通过各种教学方法和技能较好地解决了教学重难点问题。 

首先是教师示范演示。比如教学开始的“小魔术”，用黄色和红色色水调色，既能提高学生的学习兴趣，也使学生很容易就了解了橙色的调配方法。 

其次是多媒体的运用。在学生谈生活中的橙色时，教师利用电脑课件展示了大量的橙色图片，开阔了学生的视野。当学生在说橙色给人的感觉遇到困难时，教师出示了两幅不同色相的图片，一幅是橙色的晚霞，一幅是蓝色的大海，学生通过比较很快说出了橙色给人温暖明快的感觉。在欣赏米勒作品《晚钟》时，为了能够让学生更好的感受作品的特殊意境，先是播放“教堂钟声”的音乐，再配上教师的语言描述，让学生在脑海中对画面进行联想。接着展示了该作品的两个不同色调的画，让学生选择哪一幅是原作。通过这种方法，学生不仅理解了作品的内涵，更加深了对作品的印象。 

第三是教学情境的创设。教学开始的“魔术”表演，教堂钟声的播放，以及为饭店创

作橙色的画等，都为课堂教学创设了乐学氛围。 

本课由于各种原因，也存在一些不足。比如调色实验，如果有条件让更多的学生亲身体验一下会更好。另外本课的重点过多落在了对作品的赏析上，而在对学生美术创作技能技法的指导上比较缺乏。 以上所述，希望郝老师在以后的教学过程中，会不断提高美术素质，时常改进教学方法，争取上好每一节美术课。让学生在一个轻松愉快的学习环境和气氛中学习美术。