《笔算三位数加法》评课

执教：韩雪                             评课：刘凤英

本堂课是小学数学新人教版三年级上册第四单元第一课时，包括三位数加三位数的不进位加、不连续进位加两个教学内容。听了韩老师的课后，我认为本堂课韩老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下三个方面：

一、学生的知识体验。

韩老师在教学三位数加三位数的复习引入环节，安排了2道加法计算题，巧妙设计了一道不进位加法、一道进位加法题型，让学生从已有的知识经验基础上来体会列竖式的方法和计算方法，从而让学生的思维从已知世界自然而然的滑向未知领域，激发学生的知识体验，促进学生更加积极的参与本堂课的学习。

二、挖掘生活素材。

新课程实施的重点在于教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师根据学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再创造，体现用教材，而不是拘泥于教材。韩老师在这方面做得很好，利用小朋友喜欢看动物的特点，巧妙的设计湿地游览会这一主线，同时利用珍稀动物图片来吸引学生的注意力。在教学三位数加三位数不进位例题的时候，学生提出了与书本例题不一样的问题，但正好讲解加数位数不同的加法在列竖式时怎么对位的问题，韩老师灵活运用这一素材进行教学，为下边的教学作了很好的铺垫，取得了意想不到的效果。而且在学习的过程中渗透德育教育根据情境图培养学生的表达能力，我觉得数学课上是很难做到的。在新课教学271+903学生能够理解这道题的多样性，利用估算、列竖式、简算来解决这道难题，能看出学生平时的基本功底，从中也体现了算法的多样性，也看出了能利用知识迁移，灵活的解决问题。其中的延伸也是为了下一步学习做铺垫。黑板模块的设计让人耳目一新，这样的设计引起学生的学习兴趣，跟随韩老师一起闯关赢取门票和钥匙，学生既有闯关的乐趣，又有闯关成功后的成就感，重点培养了学生的自信心。同时韩老师的教态、语言、不急不躁，循循善诱，很容易引起学生的注意力，很有亲和力，这是韩老师自身具备的教师素养和个人魅力。伴随着生动的情景教学线索，可以看出韩老师为了把一堂枯燥无味的计算课上成了一节符合新课标要求，创设情境、明确目标、自主学习、合作学习，把课堂还给学生。

三、注重学生自主学习。

数学学习活动要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。韩老师在这方面是落到了实处，从复习引入到新知教学再到巩固练习环节，始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。

当然，每堂课要做到“踏雪无痕”是很困难的，我个人认为有以下几个问题值得提出来和大家一起交流、讨论：

1、低年级教学应该多运用儿童化的语言来营造轻松和谐的氛围，让课堂更有生气。

2、学生的状态不佳，不能够积极踊跃的发言，也能够看出老师关注的学生面不够，今后应该加强对学生的关注度。