《动物说话》是一首便于学生表演的，歌谣风的创作歌曲。 拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。

        本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着动物做文章，抓住音乐描写动物的重要元素“叫声”、“动态”，创设了各种有关小动物的有趣情境，以帮助学生更直观地体验“动物的说话 ”。采用体验法、谈话法、合作学习法、创设情境法等教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣；充分利用低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，将生动形象的教学语言贯穿于整个教学过程中；让学生或唱、或模仿、或创造性表演，在游戏中学习音乐；让学生用欢快的情绪，有感情地演唱，并用肢体语言表达对小动物的喜爱之情；让学生充分认识动物，知道动物是人类的朋友，树立爱护动物、保护动物的坚定信念；通过创编歌词的活动，培养学生的合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。整节课充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，使本课教学呈现出崭新的面貌。

        一、教学环节衔接巧妙、自然

        教师能够认真地剖析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自然地过渡，既保持了课堂教学的整体性，又保证了课堂教学的流利顺畅。

        二、以故事为主线，体现音乐以听为本的学习规律

        本节课教师采用“森林音乐会”的有趣事件展开歌曲教学，充分关注音乐本体，始终在音乐中引导学生，启发学生，让学生在音乐中自然地进行学习。例如在展开音乐实践活动前，教师先让学生聆听音乐，关注歌曲表现的内容；又如，在聆听、创编、伴奏、演唱、表演等实践活动中，始终伴随着《动物说话》的音乐，给学生创造了充分聆听的机会；再如，音乐欣赏活动中，让学生充分感受了不同情绪、不同速度的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和欣赏、模仿、律动、游戏结合成一个整体，既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

        三、在音乐实践活动中培养学生的听辨能力

        学生在每一次的聆听中都有不同的收获，例如付老师问：“音乐会有哪些动物参加了？你能模仿它的叫声或动作吗？”学生们个个表现积极，充分调动了学生的兴趣。教师又即时的把兴趣引导为学习积极性，学习气氛始终保持了活跃的状态，同时培养了学生认真聆听音乐的习惯和听辨音乐的能力。

        四、学生自主创编，其乐无穷

        一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分别创编，并把学生创编的歌词展示出来，让学生自主探索，自由发挥，教师只是稍加提示和指导。

        五、教学基本功扎实，教师富有亲和力

        作为一名音乐教师，专业基本功是很重要的，因为这是保障教学效果、提高教学效率的保障性前提。付老师在本节课中无论是弹、唱、表演，还是语言、教态，都显示了一个音乐教师良好的音乐素养，为学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，并创设了自主学习环境，鼓励学生创造性地参与，赞同学生的多种见解，激发学生的想象力和创造力，在活动中给学生提供展示自我的平台，培养了学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

        六、感受音乐中的动物，进行思想教育

        纯真而美好的感情是人类的共同追求。学生通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，不仅让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，还让他们更加喜爱动物，懂得要爱护、保护动物。

        这是一节以唱歌为主的综合课。怎样在有限的时间内唱会歌、会唱歌、唱好歌，怎样达到高效课堂，这是我们每一位教师努力追求的目标。在这里我想给付老师提几点建议：

        一、多媒体教学手段运用要有实效性

        在音乐欣赏的过程中，付老师用多媒体展示了小狗的图片，激起了学生的兴趣，但与后面的各个环节并没有必然的联系，反而分散了学生的注意力，我认为这里的多媒体课件运用得缺乏实效性。如果能够多看几张图片，如小狗转圈玩耍、跳来跳去，或安静地睡觉等，然后让学生在复听音乐时随着音乐做动作模仿动物的形象和叫声，两者结合，一定能够加深学生对音乐和动物的喜爱之情。

        二、采用切实有效的教学手段解决重难点

        本课歌曲教学中的难点是第四段歌词的最后一句。在解决难点时教师一定要给学生示范，当发现效果不明显时，应反复范唱，不能只让学生整体演唱，也要进行个别指导，这样有利于歌曲的完整演唱和情感表现。这首歌的间奏处理是一个重点，可以让学生用拍手、跺脚或学生自编的动作，自然地加入歌曲中进行表演。

        三、在评价反馈中进行因材施教的探索

        在学生学习歌曲的过程中，需要对学生的演唱及时地进行反馈和评价，这个很重要的环节却在授课过程中被付老师忽略掉了。如果能在学习的过程中时时刻刻与学生面对面的互动，及时地评价学生，或生生互评、学生自评，就能了解学生真实的学习效果，及时对教学方法进行调整，因材施教。

        四、在备课讲课中追求完美细节的锤炼

        本课出示的节奏卡片不够规范，教师应注意教给学生的音乐知识的准确性。另外，在用铃鼓伴奏时，如能先让学生说说铃鼓击、摇两种演奏方法，然后再听辨击鼓和摇铃的两种声音，能让学生更精准地按节奏型为歌曲伴奏。

        以上是我对本节课的一些思考，希望能和付老师一起打磨一节高质量的音乐课。