一、     请大家说说，现在大班用餐的基本情况是如何的？

大1班：现在由于疫情防控的情况，我们在班级里是以小组为单位，老师或者阿姨进行分餐，同时盛汤也是老师或者阿姨盛好。

大5班：我们班为了提升小朋友的自主自我服务能力，我们采用了筷子由值日生或者小组长来发的这样一种形式。

中7班：我们是让小朋友吃完饭以后自己来盛汤。

中8班：我们也是这样的。

二、在现在的情况下，你们觉得存在怎样的一些问题？或者说在幼儿自主能力自我管理能力的发展上面，存在哪些不足？

1.小朋友的自主成分，都有老师或者阿姨来替代的情况，那么相对就减弱了小朋友的自主能力的提升。

2.老师和保育员阿姨在用餐环节可能减少了以学习的视角出发来组织午餐环节。

三、那我们怎样来改变这样一种现状呢？

何春霞：首先我觉得我们可以在保证安全卫生的前提下，恢复我们原来的自主用餐的餐车，让幼儿来自己盛饭。

钱雯婷：问题：那如果要自主盛饭之后，他的这个饭量不受控制怎么办呢？

主持人：对，这个问题是我们普遍存在的，那么其实在这里面我们就要发挥我们老师的这样一种观察以及指导的作用。

钱丽琴：是的，在保证孩子科学的饭量，菜量的前提下，请小朋友自己动手、自我服务。

陆陶淘：我认为除了在改变自己盛饭的方式以外，比如午餐结束之后，请小朋友自己来收拾整理自己的餐桌，还可以请小组长轮流来擦桌子都可以提升孩子的自我服务能力。

赵薇：对，我觉得刚刚老师说的非常好，那其实除了这个，我们在餐后活动当中还可以结合我们其他的活动来让小朋友进行自我的服务以及管理能力，比如说我们疫情防控期间我们每日的体温一日三检工作，中午饭后的体温测量可以请我们大班的孩子自己来量一量记一记，这同样是一个良好的学习个过程。

吴小洁：大4班这样的做法非常好，结合了我们其他的生活活动，解放了我们老师的双手，同时提升我们小朋友自我管理自我服务的能力。我们其他班级也可以同样来借鉴这一有效的经验。

何春霞：我认为还可以在餐前洗手的环节，请小组长来监督其他小朋友洗手的一个落实情况，这样从同伴间的相互学习监督，以此来提升我们小朋友的自我服务和自我管理能力。

主持人：我们要将研讨的好的想法和做法积极落实到实际的研究行动中，坚持观察，不断反思，更好的促进幼儿的成长，提升自我的发展。

四、商量制定本学期的课题计划。