主持人：班级的环境和材料是幼儿身边一位“无声的老师”，为了更好的优化区域环境，让区域间更好的动静分离，发挥环境的隐形作用，在此，我们先来介绍各班先来介绍区域的布置情况，并结合《0-8岁儿童学习环境创设》、《指南》等理论书籍，大家来对我们大班的区域进行一个调整，因为我们每班的格局是一样的，我们可以研讨出最好的方案，创设一样的区域活动环境。

一、各班介绍班级的区域创设及遇到的问题

大1班：大班较中班来说，创造性游戏减少了，基本都是区域游戏为主，我们班还有一个娃娃家，原来是创设在钢琴后面的，但是那边阳光比较好，我觉更适合放阅读区。

大2班：建构区和植物角在外面的阳台，但是感觉很挤，我们把动植物观赏的都靠阳台那边。建构区铺了地垫以后感觉搭建的地方还是很小，我们尝试把地垫拿掉，让幼儿直接在地上搭建。另外大班可以在边上放些孩子的设计稿和搭建的方法。

大3班:原来科学区和益智区是合并在一起的，但是大班来说，可以将科学区和益智区分开并创设的大一点。

大4班：我们班也有一个娃娃家还是创设在门口那边，相对比较吵一点。

大5、6班：阅读区小，幼儿游戏时较为拥挤。

大7、8班：建构区在门口那边，幼儿搭建的作品不能保留，游戏结束幼儿作品就要拆掉。

二、各班研讨如何更好的调整和优化班级区域环境。

    顾丽娅：教室南面区域光线较好，比较适合创设阅读区，用钢琴隔开能创设半封闭比较私密的阅读空间。

    何春霞：关于建构区的问题，我认为设置在阳台上还是比较适合的，植物区角可以结合生活区投放，或者结合在班级各个区域，既作为隔断又增加生活气息。

    谈燕萍：我觉得建构区可以灵活调整，因为冬天来了，可能阳台上会有一些寒冷，在冬天时可以把建构区调整到室内。

    顾丽娅：我也觉得这样比较可行。但是我们现在还有一个比较大的问题，关于环境支持各班好像都比较薄弱，接下来我们不仅要调整区域设置，还要进行合理适宜的环境调整和动态补充和更新。