主持人：班级的环境和材料是幼儿身边一位“无声的老师”，为了更好的优化区域环境，让区域间更好的动静分离，发挥环境的隐形作用，在此，我们先来介绍各班先来介绍区域的布置情况，并结合《0-8岁儿童学习环境创设》、《指南》等理论书籍，大家来对我们中班的区域进行一个调整，因为我们每班的格局是一样的，我们可以研讨出最好的方案，创设一样的区域活动环境。

一、各班介绍班级的区域环境及遇到的问题

中1班：建构区靠近科学益智区，建构区是相对吵闹的，益智科学区是相对比较安静的，不能很好的做好动静分离。

中2班：阅读区的光线不好，没有垫子，不温馨，很少有幼儿在这里安静的看书，边上就是建构区，不能做到动静分离。医院没有小床，生病的幼儿没有地方躺。建构区垫子太少，导致建构区空间小，幼儿不能很好的创作。

中3班:1、建构区地方小，满足不了幼儿的需求而且作品不利于保存；2、阅读区由于钢琴的遮挡孩子自律性较差，无法安静下来阅读，而是在里面玩耍。

中4班：们的小舞台和阅读区是分开的，有时候阅读区的孩子想进行表演故事的时候往往小舞台也在表演，这时就出现的干扰严重的现象。

中5班：阅读区小，幼儿游戏时较为拥挤。

中6、7、8班：建构区在门口那边，幼儿搭建的作品不能保留，游戏结束幼儿作品就要拆掉。

二、各班研讨如何更好的调整和优化班级区域环境。、

何春夏：毋庸置疑，我们中班组的美工区和生活区都是靠近水源的，基本都在盥洗室的边上的，我们还是这样，不用改变。

谈燕萍：根据《0-8岁儿童学习环境创设》创设一个有效的读写区，首先要考虑该区域在教室的位置和小大，读写区应该设置在安静且采光较好的地方，可以在大区域内进行，或者将它们划分成几个小区域，如阅读区、书写区和倾听区。

徐晨：是的，读写区我们可以创设的大一点，在靠窗那边，但是钢琴在那边还是有点挡视线。

陆玲莉：那我们能不能把钢琴换个方向，把它作为教学活动和午睡室隔开的地方，而且我们可以在安静的区域都放在教学活动这边，把比较吵闹的区域设置在午睡室那边，这样更好的进行动静分离。

吴婷：是的，我们可以把娃娃家、超市等都靠的近一点。读写区可以和益智科学区靠在一起。

方圆：是的，这样我们班的困惑也能得到解决。

丁晓芬：那我们的建构区可以也创设的大一点，可以放在钢琴的背面那边，靠近主题墙，后面可以一直延生下去，这样我们平时搭建的作品就可保留。

支持人：听了各位老师的想法，那我们现在每个区域再来确定一下，学写区都是在前面靠窗这边，边上就是益智科学区，在边上就是离近水源的美工区和生活区。建构区在钢琴的背面，边上是娃娃家和超市、医院等。那各班就按照这样进行调整，实施。等四周过后我们再进行继续研讨是否合理？