《培养学生良好的预学能力》课题研究 教学设计

 

       

《桂林山水》第一课时教学设计

 高新区联合小学: 王敏

教材分析：

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。课文用4个自然段构成一篇写景佳作，第1自然段引用“桂林山水甲天下”这句话，总领出对桂林山水的观赏的起因；第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点；第4自然段写了作者把山水联系起来观赏所获得的总的印象：“舟行碧波上，人在画中游”。是典型的按照“总——分——总”的思路写就的写景美文。在第2、3自然段写桂林的山、水的特点时，作者先拿自己以前观赏过的相应的景观的感觉与眼前的景物作对比，再运用排比和比喻的修辞手法表达出自己所观察到的美景，表达独具特点，是四年级学生学习表达的典范例文。

教学目标：

1.引导通过自主学习，认识8个生字、会写11个生字，能正确读写“玩赏、无暇、骆驼、攀登、屏障、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语；通过多读课文，将课文读通顺、读正确，直到会背诵课文。

2.了解桂林水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

3.学习作者抓住景物特点细致观察的游览方法；学习作者先用以往观赏相关景物的感觉作对比，再用排比、比喻等句式描写景物特点的方法；初步认识“总——分——总”的结构段方式。　　

教学重点、难点：

1.了解桂林山水的特点。

2.领悟作者抓住特点、运用对比，以及排比、比喻等句式构段的写景方法。

教学过程：

上课的前一天，布置预习课文，开展以下阅读实践：1.认真读课文，在不会读的生字、新词下面画横线，通过查字典解决生字新词的读音和字（词）的意思，将这些字（词）的意思抄写在生字新词的下面；将这些生字新词各抄写三遍。

2.多读几遍课文，将课文读通顺、读正确，直到会背诵课文。

3.读了这篇课文，你知道桂林山水有哪些主要特点？你有哪些感受？

课堂教学：

一、欣赏歌曲，激发阅读期待

1.播放韩晓的《我想去桂林》。

2.听了这首歌，你最大的欲望是什么？最大的问题是什么？

3.今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水）

二、检查预习效果、整体感知课文内容

1.认读生字新词

 玩赏  漓江   欣赏   翡翠  无暇   攀登  屏障   欣赏   竹筏    波澜壮阔  危峰兀立  连绵不断 峰峦雄伟    怪石嶙峋

  指导书写：澜   攀

2.读准“啊”的变音。

真静啊（nga）         真清啊（nga）     真绿啊（ya）

真奇啊 （ya ）        真秀啊（wa）      真险啊（na ）

3.现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）

“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？

4.桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读你认为美的段落，指读通顺，读流利，注意注意指导读好六个“啊”的变调）

三、理清脉落，确定研究内容

1.概括出每一小节的主要内容。

学生讨论后板书：山水　　山　 　水　　山水

总────→ 分──—→总

 2.让学生自主选择学习内容。大家想先欣赏作者笔下的漓江的水，还是桂林的山？

 四、精读课文，感悟漓江水的美

 1.自由朗读课文第三段，要求：（1）画出描写水美的句子，反复朗读；（2）想想桂林的山有什么特点？你对那个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。

2.交流感悟。

（1）作者是怎样描写的？找出概括漓江水的三个特点的词。

（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

 “静”

①课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”

②看图片，说说静的感觉。

③朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？

读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流。注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹

 “清”

①课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”

②漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？出示“水中倒影”的图片。

③看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

④感情诵读

读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；

 “绿”①“无瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

②引导理解：课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

③看图欣赏

补充：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

④感情诵读

读出赞叹之情。读出对漓江水的喜爱之情。

（3）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

3.配乐有感情朗读

我们就来一次遐想旅行，坐上小船荡舟漓江，观赏着漓江水。其他同学眯着眼，在头脑中放电影，想像漓江的水是怎么静、怎么静、怎么绿的。

（播放《让我们荡起双桨》的曲子）

五、理清叙述顺序，指导学生背诵。

1. 那么美的段落，不把它背下来，积累下来，太可惜了。你有什么好办法背诵？

2. 今天我们再来学一种背诵方法，叫“列提纲背诵”。这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受。试着背诵。

六、领悟写法，迁移运用。

1.引导 ：写漓江水的句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）

 2.小结，课堂练笔。

作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。你能不能用这样的方法来说说下面的句子呢？教室里真静啊，静得__________。

公园里的花真香啊，香得_____________ 。

板书设计：

            2  桂林山水

山水　　山　 　水　　山水

总────→ 分──—→总

 

静——感觉不到它在流动

水    清——可以看见江底的沙石

绿——仿佛是一块无瑕的翡翠

附：《桂林山水》第一课时课前预习题卡

课题	《桂林山水》
预 习 要 求	1.认真读课文，在不会读的生字、新词下面画横线，通过查字典解决生字新词的读音和字（词）的意思，将这些字（词）的意思抄写在生字新词的下面；将这些生字新词各抄写三遍。 2.多读几遍课文，将课文读通顺、读正确，直到会背诵课文。 3.读了这篇课文，你知道桂林山水有哪些主要特点？你有哪些感受？
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