《小狗学叫》教学设计

【教材来源】义务教育教科书

【教学内容】   三  年级  语文（学科）（上册）第  四 单元第  14  课

【教学主题】《小狗学叫》

【课    时】一课时

【目标制定的依据】

（一）课标相关陈述与解读

1、学科课程标准相关阶段内容陈述

（1）《小学语文课程标准》指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”

（2）《小学语文课程标准》指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”

2、课标解读

（1）在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

（2）在课堂教学中落是单元目标，发挥想象力，预测故事的结局，让学生知道预测的方法，并从故事中得到一点启示。

（二）教材分析

1、单元分析

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的，重点是让学生一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

2、教学内容分析

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。

（三）学情分析

刚刚升入三年级的学生，思维活跃，有一颗童心，对童话比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中。但三年级的孩子刚刚进行习作训练，个别孩子说话时的意思还表达不清楚，所以要鼓励孩子多说，多写，多练习。

【教学目标】

1.学会本课“吗、讨、厌”等11个生字，读准“吗、担、压、中、弹” 等5个多音字。 

2.能一边读一边预测后面的内容。

3.能预测故事的结局，并将自家的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。  

【教学重点及难点】

重点：1、1.学会本课“吗、讨、厌”等11个生字，读准“吗、担、压、中、弹” 等5个多音字。 

2. 能一边读一边预测后面的内容。

难点：1、能一边读一边预测后面的内容。

【基于目标的评价设计】

评价任务一： 通过检查预习，读课文，纠正错误完成目标1。

评价任务二： 通过学生自读、小组合作，全班交流，完成目标2。

评价任务三： 通过交流，老师的课件出示，对比阅读，完成目标3。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示小狗的图片

你喜欢狗吗？你知道狗是怎样叫的吗？可是有一只小狗，它是不会叫的，这到底是怎么回事呢？让我们一起来看看吧。（板书课题：小狗学叫）

2.尝试预测内容。

看到这个题目， 你会产生怎样的疑问？

学生自由交流。

预设：

狗怎么会不会叫呢？不会叫怎么办啊？是不是得学啊？

二、检查预习， 读准字音

1.课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？

2.出示带生字的词语指名领读， 在词语中认读生字。

干吗   讨厌 发怒 批评 来访

担保  压根   差不多 忍着 模仿

百发百中 子弹 发疯 汪汪  搞不清

3.出示生字， 领读。

吗  讨  厌  怒  批 

访  担  压  差  忍 

模  中  弹 疯 汪 搞

4.在这些生字当中有一些是多音字， 读的时候要特别注意。你知道它们是哪些吗？

学生圈出多音字。

辨析多音字“吗、压、担、中、弹”的读音， 在下面的括号中写出多音字的正确读音。

预设：

a.行吗（   ）     干吗（   ） 

b.压（   ）力     压（   ）根

c.担（   ）心     重担（   ）

d.中（   ）国     打中（   ）

e.子弹（   ）     弹（   ）琴

三、朗读课文

1.有感情地朗读课文， 小组内分角色朗读课文。

预设：

角色分配：不会叫的狗、没有狗的国家的“它们”、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人、旁白。

2.在读书的过程中你遇到了哪些不理解的地方？提出来， 小组讨论解决。

四、合作探究

小组合作， 探究下列问题：

1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？

2.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？

小组自由讨论。

五、成果展示

小组展示探究成果。

1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？

预设：

小公鸡——关心小狗， 诚心诚意地教。

狐狸——嘲笑、看不起。

杜鹃——怜悯、关心， 诚心诚意地教。

猎人——厌恶、猜忌。

2.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？

预设：

（1）不幸、可怜——它不会叫， 虽然学会了两种叫声， 却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。

（2）勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习， 不辞辛苦。

（3）有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后， 积极努力地追求自己的理想， 虽遇到困难却从未放弃。

还可以有其他的观点。

六、预测小狗的结局

这样一只可怜， 但有尊严、勤奋的、有人生追求的狗， 我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。而课文设计三种结局， 请快速默读， 并说说你比较喜欢哪一种结局， 为什么？

自由发言， 说一说自己预测的结果， 只能选择一种结尾。

出示图片， 并提示三种不同的结尾。

1.不会叫的狗跟小母牛一起生活。

2.不会叫的狗跟农民一起生活。

3.不会叫的狗跟猎狗一起生活。

学生发言后教师总结。

童话的魅力是非凡的。换一种角度去看， 我们的人生同样精彩；人应该找到自己的位置， 找到真正的自我。

七、与原文对比阅读

1.老师出示原文，阅读，并与自己的预测进行对比。

2、在文章中“不会叫的狗”代表什么样的人？公鸡、杜鹃、狐狸、猎人代表一群怎样的人？

预设：

小公鸡、杜鹃代表乐为人师、热情、富有同情心， 但盲目帮助别人的人。

狐狸、猎人代表贪婪、狡猾、冷酷的人。

“不会叫的狗”代表出身不幸、值得可怜的人， 但“不会叫的狗”又有勤奋好学的品质， 它又不甘落后、有追求、希望学会叫， 有尊严地活着。

3、.学生谈这节课的收获。

教师总结：选择决定人生， 不要迷失自我！

八、推荐阅读：

《窗边的小豆豆》，你猜一猜这本书会讲些什么内容呢？

板书设计：

小狗学叫

小公鸡     杜鹃           奶牛            可怜不幸

狐狸       猎人     ？    农民            勤奋努力

嘲笑       枪击           猎狗            有理想

                                              有追求

课堂检测：

要求：阅读下面的短文，预测故事的结尾。

小牛和老骡子

  有一段时间，老农夫一直用小牛和骡子一起耕作，耕作相当辛苦。年轻的小牛对骡子说：“今天我们装病吧，休息，休息。”老骡子却答道：“不行啊，我们需要工作做完，因为耕种的季节很短啊。

  但小牛还是装病了，农夫给它弄来新鲜的干草和谷物，尽量让它舒服些。等老骡耕种回来，小牛询问地里的情况如何，“没有以前耕种得多，”老骡子回答道：“但我们也耕种了相当长的一段距离。”小牛又问道：“老家伙说我什么没有？”“没有。”老骡子回答。

第二天，小牛还想偷懒，就再次装病。当老骡子从田间回来时，小牛问道：“今天怎么样？”“还不错，我认为。”老骡子答道。“但耕种得还不是太多。”小牛又问道：