贾志敏《古文今译》

   2012.4千课万人

1、逐步板书课题：古

古时候的人叫古人，古人说的话叫古话，古人写的诗叫古诗，古人写的文章叫古文，（板书：古文）古文和我们今天写的文章有相当不同（板书：古文今）第一，没有题目；第二，没有标点；第三、特别凝练，有时候一个词代表一个意思，甚至一个字代表一个意思，比如这个字“然”表示真的是这样啊！果其不然，事实就是这样发生的，古人就用一个字然。我们要学习语言，把古文拿过来翻译成今天的用于习惯（板书：古文今译），把古文用今天的用于习惯翻译出来。出示小书。

2、自由读古文

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加标点，再读古文，指名读。

【一人家贫，卖画以度日。一日作画，一年无人问津。问师，师曰试倒之，一年作画，恐一日可售。试之然。】

师指导朗读。

3、逐个理解字的意思：

贫：没有钱

无人问津：没有人关注

曰：说

试倒之：倒过来试一试

恐：恐怕

试之：试一试

用自己的话说一说古文的意思。自由说，指名说。

4、分层：古人38个字讲了一个生动的故事，我们知道故事有起因、经过、结果。用∕∕分成三个层次，起因、经过、结果。

【一人家贫，卖画以度日。一日作画，一年无人问津。∕∕问师，师曰试倒之，一年作画，恐一日可售。∕∕试之然。】

分层读。

读贫，再说贫穷的有关字词：拮据   一贫如洗  穷困潦倒   家徒四壁  身无分文

5、改写扩写。过程中他会想什么？怎么请教的？来到师父门前敲门，怎么敲？开门见人，怎么说？写对话，写心理，写动作，写师父形象等，对话三个来回，门口、坐下、问原因三个来回。

起因一位学生写，过程全班同学写，结尾一位学生写。

学生写作时，与听课教师交流：

1、作就是写，文就是文章。作文就是写文章。小学生作文与大人作文不一样，小学生作文简单说就是儿童作文、基础作文、起始作文。小学生作文就是一种练习，一种运用语文文字的练习，不培养作家，不培养诗人。作家认为小学生作文就是用我手写我心，家长认为就是你心里怎么想就怎么写，老师认为对小学生进行语言训练的练习，也是教他们做人。

2、为什么怕写作文？学生没有材料。有生活就有材料，只要你没有死。

儿童的生活，儿童的视角，儿童的情感。

3、儿童作文既要教，又不要教。先要教，后不教。今天的教是为了明天的不教。

6、学生交流习作，教师随机点评。

7、出题目：一日与一年  慢工出细活等  

你来写三个题目：卖画的故事  大师的教诲  欲速则不达

三个题目划去一个，留两个：差别 倒过来试  一年与一日 试倒之  慢工出细活   卖画的秘诀  画中有话

两个题目再划掉一个，不重复：卖画之道  不是作画的技巧  无人问津到人人皆知  卖画技  认认真真做事，老老实实做人