《低年级成语的积累和运用研究》课题研究计划 

一、课题研究的目的意义

儿童时代是记忆的高峰阶段，我们都有这样的体验，儿童时代背会的东西往往终生不忘，这便是所谓的“童子功”。如果在他们的记忆高峰阶段被剥夺了必要的记忆刺激，将会产生某些无法补救的损失。成语是我们民族文化几千年来不断积淀和发展的精华，它是汉语言宝库中的珍品，是前人认知经验和智慧的结晶，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”。成语的积累，不仅能提高学生的语文素养，而且能增加学生的文化底蕴。

课程改革和新教育实验提倡让我们的孩子认识中华文化的丰厚博大，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧。《语文课程标准》在第一学段中就要求学生“积累自己喜欢的成语和格言警言”。成语积累是一个动态的、逐步深化的过程。学生对于某个成语的理解是在言语实践活动中逐步加深理解，逐渐学会运用的,所以在第一学段就提出积累的要求有其一定的道理。成语教学已成为苏教版教材独有的亮点。总而言之，成语的积累顺应了时代发展和教学改革的需求，为五彩缤纷的语文教学开辟了一块新的天地。在此背景下，把培养小学生成语积累、运用能力单独提出来作为研究对象有着重要的意义。

二、课题研究的内容及研究方法

（一）研究内容：

（1）       研究低年级学生成语积累的内容。

（2）       研究低年级学生积累成语的好的方法和措施。

（3）       研究低年级学生在语言表达上运用成语，同时使学生养成爱看书的良好习惯。

（二）      研究方法：

1、文献研究法

对近几年出版的有关如何进行成语教学与积累的文选资料进行大量收集，在对这些资料研究的基础上，筛选出有效的经验为本课题所借鉴。

2、行动研究法

在研究过程中不断观察、调查、反思、调整，不断提高研究的效率，不断验证策略的有效性。

3、检测法

教师定期进行学习交流，交流心得，提出困惑；进行课堂跟踪，有计划开展教学观摩活动；每学期、每学年结束时对学生进行成语检测、考核。

三、 课题研究读书学习计划以及具体时间安排

2015年9月至11月

《我的教育理想》朱永新著   文化艺术出版社

《中国新教育》   朱永新著   文化艺术出版社

2015年9月至2016年2月

《成语故事》作者万森福建少儿出版社

《每天五分钟读点中华故事》丁润梅著 中国纺织出版社

《让小学生妙语连珠的800成语接龙》作者龚勋 浙江教育出版社

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

1、读书笔记坚持每学期至少两篇，每篇读书笔记至少一千字；（在博客中体现）

2、每读完一部著作必须写一篇读后感，读后感要在个人博客中有所体现；