多元评价能够促进学生全面发展，具有创新精神和综合能力，这就需要教师要对学生进行过程性多元化评价，详细记录学生的成长发展过程，帮助学生发现自己的闪光点，能够在今后各个领域内有所作为。下面结合自己的工作实际谈谈对学生如何进行多元评价：

   我在以下几个评价因素当中均采用学生喜欢的星星、月亮、太阳对学生进行阶梯式奖励。

   1.课堂教学评价。着重从能否主动积极地自学、探究和解决问题；能否能够主动同老师对话，能否倾听和接纳老师的意见，能否积极参加小组讨论，在独立思考的基础上积极发言，能否与同伴和谐相处，能否对课堂上所发生的一切大胆质疑，并发表不同见解和意见；能否应用所学知识不同程度地解决真实情境中的问题；学生的动机、情绪、态度、意志和其他个性品质是否得到提高；是否主动巩固和反思学习所得等。根据以上学生的表现情况进行加星评价。

    2.学科考试评价。不以成绩定乾坤，主要是让学生通过考试过程及结果学会自我评价，能够撰写考试反思，根据试卷分析、反思情况，教师进行加星，同时，试卷分析也让同伴、家长共同参加到评价过程中，多方面多角度去测评学生，让学生在测评中，不仅明了自己的学习状态，明确自己的发展方向，同时学会与人相处的本领，学会与人合作。

    3. 成长记录评价。让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每位学生都获得自信。在班级管理中，将学生的种种表现以星级的形式进行记录，并将评价贯穿学生在校及在家表现的全过程，提倡纵向比较，拒绝横向比较，如在评价学生的道德品质、学习的技巧、合作的技巧、沟通的技巧、发现问题、随机应变的能力、动手操作能力、行为习惯等时，当学生进步时，都要进行加星奖励，让每位同学都成为“成功者”，进行动态评价，当学生体验到成功喜悦时，才会树立起自信。