Module 4 Unit 1 Do you like meat?

 

教学目标:　　

一.知识目标：　　

(1)学生能听懂、会说食物类单词:rice ,meat, fish ,milk ,noodles。　　

(2)能听懂、会说并运用句子Do you like…?   Yes , I do . / No ,I don’t .　　

二.能力目标：　　

让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用本课的内容谈论对某物的喜好，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。　　

三、德育目标：　　

教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。　　

教学重点：　　

单词，句型Do you like …? Yes， I do. No , I don’t.和课文的掌握　　

教学难点：Pass me the rice, please. Here you are. Tom likes milk. 能用学过的颜色、动物、玩具、体育运动询问对方的喜好并在生活中进行交流。　　

教学准备：单词卡片，CD-Rom ,多媒体课件,食物图片,食物实物等。　　

教学过程　　

Step 1. Warming – up　　

1.Do exercises together.　　

T: Hello, boys and girls. I like morning exercises. I do it every day. Now I have an easy exercises here. Let’s do it together. OK?　　

(设计意图：爱动是低年级孩子的显著特征，学生们在节奏欢快的音乐中同老师一起动起来，将课后注意力转移到课堂上,并为下面的学习打下铺垫。)　　

 2.Free talk.　　

T: Oh, so exciting. I like morning exercises. So what about you?(任指一生)What do you like?(师引导学生用课前准备的图片或实物回答：I like...)　　

Step 2. Presentation and new lesson　　

1.学习新单词.　　

T: (多媒体课件)I have many pictures . Which one do you like ?　　

S1: I like yellow .　　

T(点击课件):Fish . (板贴单词)并教学。　　

S2：I like green .　　

T(点击课件)：炮声。　　

SS:笑！　　

T：Oh, how pity !　　

S3: I like pink .　　

T(点击课件)：Rice .　　

以此方式，学习milk，meat , noodles，教师在领读的基础上，抽查个别学生的掌握程度。　　

（设计意图：采用喜闻乐见的游戏形式，既复习了上节课所学的句型I like……,又制造悬念，集游戏与趣味性为一体，让学生带着好奇心学习了本课的单词，调动了学生的积极性，使学生乐学、爱学。）　　

2. 操练单词　　

A guessing game . Which one is missing ?　　

 多媒体呈现新单词,教师快速点击某个单词，让学生凭记忆猜出哪个单词不见了。　　

（设计意图：此活动能增强学生的记忆巩固能力，为后面的句型拓展打下基础。）　　

3.教学句子Pass me ……Here you are .　　

 T(做口渴状)：I’m thirsty . Pass me the milk ,please .(师做手势，引起学生的注意。)　　

T: Here you are .(师讲解含义并做动作)　　

 练习:(1)教师头戴厨师的帽子，用上Pass me __________, please . Here you are .的句子，将食物图片贴在相应的单词下面。　　

      (2)Play and say　　

T:(出示一张 Supermarket的情景图)　　

  Look,this is Jia Jia Yue supermarket.There’re so many toys(手指玩具一栏)，and food here. Here are some food.Let’s ask and answer.　　

师带上帽子，扮演售货员．　　

请几组同学到前面进行表演．　　

(设计意图：英语教学的目的在于运用，这里通过创设一个超市购物的情境，让学生亲身体验，培养学生学以致用的习惯和热爱英语的情感．)　　

 Step 3.The text　　

1. 教师播放 CD-Rom片，了解课文对话。　　

Amy: Do you like meat ,Lingling ?　　

Lingling : Yes , I do .　　

Sam : I like noodles .　　

2.教师点击一幅肉的图片。　　

T: I like meat . Do you like meat ?　　

S1: Yes , I do .　　

T: Do you like meat , S2?　　

S2: No , I don’t .（教师引导学生回答）　　

然后，师问生答，生问师答，练习此句型。　　

（设计意图：通过师问生答，生问师答，既练习了新句型，体现了学生学习的自主性，同时也为后面的学习活动做了铺垫。）　　

3. Say a rhyme　　

Do you like rice?　　

Yes , I do . I like rice and they like me .　　

Do you like fish ?                                                                                       　　

No , I don’t .I don’t like fish and they don’t like me .　　

 (设计意图：说唱童谣，能帮助学生理解和掌握所学的知识，对本课的知识点起到画龙点睛的作用，学生在玩中学，兴趣盎然。)　　

Step 4. Consolidation .　　

1.    (课件1):呈现一个食物转盘，教师先做示范，当指针指在某种食物上时，教师提问某个同学。如：　　

Do you like bananas ?　　

Yes ,I do .　　

Pass me the bananas ,please .　　

Here you are .　　

Thank you .　　

示范后，让两个小组的同学做传球游戏，随着音乐的停止，一生模仿老师的对话与另一名同学进行对话。　　

2、(课件2 ) “胃先生”饿了，快拿着食物帮帮他，一定要用上本课所学的句子哦！　　

(一生模仿“胃先生”，一生与他交流。)　　

（设计意图：通过食物转盘和帮帮“胃先生”的活动，创设交际情景，让学生进行拓展练习，培养了学生的语言运用能力。）　　

Step 5.Extensition　　

 Do a survey about your friend .　　

(设计意图：采用合作的形式完成学习任务，有助于培养学生与他人合作的意识，促使学生获取和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。)　　

Step 6.思想教育　　

运用上面的表格师统计一共有多少人吃蔬菜，进行不挑食均衡饮食的思想教育．　　

Step 7. Summing – up　　

 由学生总结本节课的收获。　　

（设计意图：通过总结，了解学生的掌握能力，为学生搭建了激发智慧，放飞思想的舞台，大大激发了学生对英语学习的兴趣。）　　

课后反思：　　

在本节课的教学中，采用了课件、游戏、观看录像、小调查等多种活动方式让学生练习了本课的单词和句型。在教学中，注重以学生为中心，让学生积极参与到各项学习活动中，并通过小调查的方式激发学生的兴趣，培养了学生的合作意识。在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合默契，教学效果很好！　　

    本节课的教学设计结构紧凑，层次清晰，过渡自然流畅。本节课开始时，通过让学生唱唱跳跳的游戏，激发了学生的兴趣，通过复习I like …….,进而自然过渡到小游戏教学单词。然后，为了巩固新学的单词，采用了Which one is missing ?的猜词游戏，激发学生的兴趣，达到加强的目的。接着，通过学习句子Pass me ______,please .教师分别扮演了厨师和售货员的角色，以达到巩固的目的。进而，教师播放 CD-Rom片，更直观、更形象地让学生了解对话内容，为后面的学习打下铺垫。在学习了句型Do you like ___ ? 之后，通过传球游戏和创设情境帮帮“胃先生”的活动，使枯燥的句型练习变得生动有趣。并且，通过小调查的形式，使本课的知识点起到连接的作用。最后，教师统计一共有多少人吃蔬菜，对学生进行思想教育．　　

Unit 2 Does Lingling like oranges?

 

I. Greetings

T: Hello, boys and girls.

SS: Hello, Miss Wang.

T: Look! What’s this?

SS: It’s a cat.

T: Girls, do you like cats?

G: Yes.

T: Look! What’s that?

SS: It’s a panda.

T: Boys, do you like pandas?

G: Yes.

T: This class, let’s look who are the winners, boys or girls?

（活动内容及设计意图：用师生问候增进师生间的感情，拉近师生间的距离；用第二模块学习的动物巧妙的引入竞争机制，让学生有了上课的激情，为本堂课做好了有了铺垫。）

II. Warming-up

 Class, do you like animals? Here’s a chant about animals for you.

汪汪dog狗；喵喵cat猫；

Lion狮子roar, roar, roar ;

猴子monkey爱香蕉；

Panda熊猫是国宝；

Tiger老虎林中王；

Elephant大象鼻子长。

  （活动内容和设计意图: 利用朗朗上口的动物chant吸引学生的眼球，并为学习本单元的重点句型提供素材。）

III. Leading

   Boys and girls, you know monkeys like bananas. Do you like bananas?(出示实物----香蕉)

  T：Do you like bananas?

  S1 : Yes, I do. (第一单元已学过)

  T：Do you like this banana?

S2:  No，I don’t. (拿出一个发黑的香蕉)

T: I don’t like bananas ,either. I like oranges.

Do you like oranges?

  S3: Yes, I do.

  T: Does he like oranges? ( 指着第三个同学，问全班同学)

  Ss: Yes, he does. (教师帮助同学们回答)

  T: Do you know what Lingling likes? Does Lingling like oranges?

    This class, We’ll learn M4U2 Does Lingling like oranges?（板书）

 （活动内容和设计意图：用第一单元已学过的Do you like bananas? Yes, I do. No，I don’t.的问答导入新知 Does he like oranges?  Yes, he does. No, he doesn’t. 这种引入方式，不仅复习了旧知，而且很自然的引入了新知，学生更容易接受。）

IV. Play a game

Now class, do you like games? Let’s play a guessing game.

I have some cards about food. Use “Do you like…?” to guess. If I say “Yes, I do.” I’ll give you scores. Otherwise, you won’t get scores.

 (活动内容和设计意图：使用猜谜游戏不仅练习了本单元的活动一句型，而且对下一个环节水果的学习作好了铺垫，同时还极大的调动了学生的学习积极性。)

V. Presentation

Class, do you like fruits? Let’s look what they are.

T: What’s this?

Ss: It’s an apple.

T: Do you like apples?

S1: Yes, I do.

T: Does he like apples?

(活动内容和设计意图：开火车练习Does he like apples?，让学生试着说，以同样的方式学习orange，bananas, pears,并总结不定冠词an的用法，四种说过学习完之后，大部分同学会用do和does，再让学生点头或摇头练习Yes, he does，并加上一定的表情，学生印象非常深刻。)

VI. Practice

T: Do you like oranges?

S1: Yes , I do.

T: Does he like oranges?

S2: Yes, he does.

(活动内容和设计意图：先两人一组练习Do you like…?然后三人一组练习Does he like…?让学生自然转入第三人称单数的练习，过渡自然，没有突兀感。)

VII. Listen to the tape

At first , answer the questions.

1.     Does Lingling like oranges?

2.     Does Sam like bananas?

For the second time, without books，listen, point and repeat.

（活动内容和设计意图：带着问题听录音，目的性强。第二遍听录音时合上书，有目的的引导学生听录音，针对性强，效果好。）

VIII. Do actions and relax

Class, are you tired? Let’s do some actions.

 Football, football ,  I like football.

 Basketball, basketball, I like basketball.

 Table tennis, table tennis, I like table tennis.

 (活动内容和设计意图：找一名同学来前面做动作，用Does he/ She like…?来问，这种方式学生非常感兴趣，既调动了学生的积极性，又再次强化does的用法。)

IX. Play a guessing game

 ------ Does he like monkeys?

 ------Yes, he does.

（活动内容和设计意图：先让一名同学猜测是否喜欢，再找本人验证，答对者加分，为了考察学生对知识的活学活用能力。）

X. Summary

  What have you learnt in this class? Do you have any questions?

(活动内容和设计意图: 让学生畅所欲言的汇报本课时学到的知识，并进行补充说明，既锻炼了学生英语交际能力，又强化了本课时的知识。)

XI .Test

  P24 活动3 Ask and answer。

Homework.

Make a survey.

(调查家庭成员对水果的喜好)

（活动内容和设计意图：这样的作业布置，符合三年级学生的特点，又贴近学生的生活，学生非常乐意完成，检查作业时，可以让学生当小记者进行汇报，正好练习了本单元第三人称单数的形式。如：Does your father like oranges? Yes, he does.）