“于细微处见精彩！”
——菏泽市初中语文优质课比赛观摩有感
山东定陶县教研室 刘方
2010年3月29日—4月1日，我市初中语文优质课比赛（北片）在成武开赛，笔者忝为评委而有幸观摩了其中的24节语文课。由于参赛者均为各县区推荐的优胜者，故其课堂表现确有许多不同凡响之处。这里仅就某些课堂的细枝末节处，撷英数片，以与诸位同仁共赏。
【镜头回放】一：“上语文课只需带三样东西！”
授课：赵庆丽（牡丹区二十一中）
课题：《我的叔叔于勒》
上课铃声响起。师生互致问候。礼毕。
师（面带微笑，语含深情）：我上语文课只要求同学们带三样东西：一颗会感受的心灵，一颗会思考的大脑，一张会说话的嘴巴。同学们都带来了吗？
生（齐声）：带来了！
师：哪三样东西？一起大声说——
生（大声）：一颗会感受的心灵！一颗会思考的大脑！一张会说话的嘴巴！
师：好！这堂课我们就带着这三样东西，学习一篇精彩的小说《我的叔叔于勒》。
......
【感悟】该老师的开场白可谓独出心裁，技高一筹：一者可激发学生积极参与，踊跃发言；二者可启悟学生学习语文贵在入脑、入心；三者可彰显教者的深厚学养，令评委们对其充满期待。语文教师的素养决定着语文教学的质量，此言确矣！
【镜头回放】二：“请拿起你的笔！”
授课：苏迎春
（牡丹区二十二中） 课题：《曹刿论战》
多媒体出示《左传》介绍文字。“作者”“体例”“年代”“特点”“影响”等重要内容皆用红字标识。学生大声朗读，尝试进行记忆。数分钟后教师故意隐去多媒体。
师：哪位同学给大家介绍一下《左传》这部书？
学生纷纷举手。学生介绍多有遗漏和谬误之处。
师（表情严肃）：古人云，不动笔墨不读书。只有写在纸上，记在心里，才算是真正学会了。请同学们拿起笔，把这些重点知识认真写下来。
学生纷纷动笔抄写。此后的“生字词认读”“特殊语句翻译”等多个环节，皆如法炮制，一堂课里“圈点批注”“摘抄书作”不断。
【感悟】该老师不仅“腹中有书”，而且“目中有人”，确属难能可贵。现实中，有些老师讲解知识时多是滔滔不绝，详略不分；演示课件时多是浮光掠影，一闪即过。学生少有记录和回味的时空，结果“热热闹闹一堂课，空空荡荡无收获”！教学，教学，即教会学生学；学生会学了，学会了，才算实现了教学的目的！
【镜头回放】三：“像先人那样读书！”
授课：王雪玲（牡丹区吴店中学）
课题：《记承天寺夜游》
开课后，教师分发教学材料：一篇无任何标点和注释的文言文。学生一片愕然！
师：我发现很多同学都起了疑问。这文章没有标点可怎么学呢？其实，文言文原本就是没有标点的，我们的先人几千年来也都是这么学习语文的。这堂课，我们也像先人那样学习这篇文章，好不好？
生（兴奋）：好！
师：那么，请同学们认真研读课文，给文章加上标点，看谁加的又快又好！
……
【感悟】该教师这一教学设计真可谓别出心裁，创意十足！明辨句读，是阅读古文最基本的能力，如果没有通读文段，领会意思，是没办法进行断句的。因此，以断句入手，进而披文入情，可收到“提领而顿，百毛皆顺”的绝佳效果。
【镜头回放】四：“读出形象，读出感情！”
授课：蒋爱红（牡丹区二十二中）
课题：《邹忌讽齐王纳谏》
疏通语句后，围绕“邹忌与其妻、妾、客的对话”，指导学生读出形象，读出感情。
师：邹忌的妻、妾、客的答话是否相同？
生：各不相同。妻子回答的是：“君美甚，徐公何能及君也？”妾回答时就没有“君美甚”这三个字，仅仅剩下了“徐公何能及君也”这半句；而客人却换了个说法，回答说：“徐公不若君之美也。”
师：为什么会有这些不同？
生：妻偏爱他，妾怕他，客有求于他。
师：人的身份、地位不同，自然心理和说话的语气、语调也会不同。妻偏爱他，故说话较为随便，只要丈夫高兴，怎么说都可以。妾怕他，故尽量少说为好。客有求于他，既要让邹忌高兴，又要不让人看出是阿谀奉承，故说话较为谨慎。
生（恍然大悟）：哦！
师：那么，在朗读时，要不要读出“爱”“怕”“求”的语气来？
生：要！
随后，老师以身示范，学生反复试读，整个课堂书声琅琅，妙趣横生。
……
【感悟】学习语言关键在读，这一点已渐成共识，但如何指导学生读好，很多老师却束手无策。该老师引领学生细读文本，深入把握三人各自微妙的心理以及偏颇所在，进而指导学生读出人物形象，读出人物感情，让原本枯燥的文言文学习，展现出了少有的生机和活力，其高明而有效的朗读指导，着实令人钦佩！
……
市教研室主任、高中语文教研员韩建华老师曾谆谆告诫，语文教学一定要“简化教学环节，打造细节之美”，语文教师要运用其学识和能力，引领学生细读文本，走进文本世界，去感知文本遣词造句之妙，去领略文本谋篇布局之巧，同时巧妙施教，关注细节，注重实效，让学生在听说读写方面能真正学有所悟、学有所得。此次市优质课比赛，上述几位老师在这方面做了有益的探索，取得了良好的教学效果，值得老师们拜膜学习！
*该文写于2010年3月29日—4月1日，整理于4月3日*
刘老师：
您好！
夜深人静，冒昧打扰。我是郓城县黄集中学的一名老师，叫刘春旺。我现在在郓城工作，其实老家是定陶的，在张湾镇，父母都在老家。2004年菏泽师专毕业后来到郓城工作，后来考上了郓城的编制，虽然身在郓城，可是时时刻刻都在想念家乡。
4月1日上午第四节，在市优质课评选中我执教了《邹忌讽齐王纳谏》一课，您当时是评委，在此恳请您对我执教的课作一下点评，提出宝贵的意见，好吗？
祝工作顺利，天天有个好心情！
郓城黄集中学 刘春旺
2010年4月7日夜
刘老师：
您好！收到您的来信，非常高兴！原来您是家乡人呀，真是没想到！在当地生活还习惯吗？工作还如意吗？当然，您能脱颖而出参加这次市级比赛，足见您工作干得很好！我为有您这样的老乡而感到很欣慰，很自豪！
您的那堂课给我的印象很深、很好。您自身的语文素养很高，基本功特别扎实，例如，字写得十分漂亮，语言表达流畅自如，教态大方从容，讲课情感饱满，很有气势。文言字词等基础知识落实很到位；文本研读也比较深刻，例如，让学生细心品味“三问”“三答”在措词和语气上的不同，进而读出感情，读出形象。对学生的表现也能够及时给与肯定和表扬。这些方面您做的都很好。如果说还有什么欠缺的话，我个人觉得本节课学生读文时间还是少了点，在诵读指导上教师可以多做些亲身示范，最后迁移训练（模拟进谏“远离网络”）改为“回读课文”效果可能会更好。不过瑕不掩瑜，您的这堂课绝对是一堂成功的语文课，您也绝对是一位优秀的语文老师，若稍加磨砺，将来定会前途无量！
祝您顺心如意，希望您“常回家看看”！
定陶县教研室 刘方
2010、4、8
刘老师：
您好！
非常感谢您对我的肯定和鼓励！从您的博客中我感觉到您是一位专业、敬业、勤恳的老师，我为家乡人民能有您这样的教研员而高兴、自豪！
祝天天好心情！
刘春旺
2010-4-13
注：刘春旺老师，中学语文教师，任教于郓城县黄集中学。
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