人教版四年级数学上册“说课标、说教材”

各位老师好，古人云：“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”，而我们教师要给予孩子们更好的课堂体验，就要认真了解课程标准，解读教材。今天我就带着大家和我一起来对人教版四年级数学上册的教材进行解读。下面将我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说： 

一、说课标： 

（一）本学科的总体课程目标：

●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 

●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 

●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 

●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

（二）本册教材的内容标准： 

1、“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。 

2、“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形的认识，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 

3、“统计与概率”主要涉及条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂条形统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 

4、“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。本册安排了三个综合应用数学的实践活动──“1亿有多大”“数字编码”和“数学广角” 

二．说教材 

（一）本册教材的编写特点： 

（1）优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。

（2）计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 

（3）提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

（4）加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 

（5）有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

（6）情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 

（二）内容结构 

本册教材的教学内容主要有：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角和数学实践活动。

（三）知识与技能的立体式整合 

这本教材的这几个单元的知识不是孤立存在的，而是相互联系的。我主要将这六个单元的知识进行了横纵向整合。下面我就以“除数是两位数的除法”为例进行说明：

（1）本册教材第六单元的内容是“除数是两位数的除法”，从横向看：它是按照先口算，再笔算，再探究商的变化规律的顺序进行编排的，他们之间环环相扣、层层递进。

（2）从纵向看：二年级和三年级学习的内容是四年级学习除数是两位数的除法的基础，又是三年级下学期学习内容的延伸。也为五年级学习小数除法、六年级学习分数除法做了充分的铺垫。所以，除法这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的。它体现了由易到难，由低到高的思维规律。

三．说建议 

1．本册教材的教学建议： 

（1）让学生在现实情境中体验和理解数学。 

（2） 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 

（3）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。 

（4）重视培养学生应用数学的意识和能力。 

2．评价建议： 

（1）注重对学生数学学习过程的评价 

课标提倡的评价理念之一就是不仅要注重结果，还要注重过程，对学生学习过程的评价，不仅应体现在评价学生的学习表现，还应评价学生的各种能力。如：课堂表现评价、作业评价、能力评价等。

（2）注重情感评价  

科学界已指出：真正决定人类智慧的不是智商，而是情商。而情商可以经过后天的培养。因此，教师应注重在教学过程中给予学生一定的情感评价，这样会促进学生产生极大的学习热情。如对学生活动、学习兴趣与自信心等进行评价。

（3）评价方式要多样化 

教师的评价应尽量从正面加以引导，对学生评价时，应把教师评价与学生自评、同伴互评和家长评价相结合，体现多样化评价。

3.课程资源的开发与利用。 

（1）开发教材中的主题图资源 

（2）运用社会生活资源增强学生学习数学的兴趣。

（3）捕捉意外资源从而加深对知识的理解 。

（4）尽力发挥网络资源的作用,促进学生对知识的理解和掌握。