培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根本途径。好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯……等等。要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！

进入高年级，阅读与写作成了教学的重点，但是，识字与写字，倾听与表达等学习习惯依然是我们教学中不可或缺的部分，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

五年级的学生，重点培养学生一下几方面的习惯：

一、课前预习:独立识字，联系上下文或使用工具书理解词语的意思。教师要注重学生自学能力的培养，而让学生自己预习课文，便是对学生自学能力培养的最重要途径。每篇课文学习前，让学生逐步把握预习方法。1、掌握课文中不会的生字2、提前阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方！就是这么简单，因为有明确的目的，学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，不知道自己应该干什么了！反而有头有绪。既让他们养成按时完成作业的习惯，又避免了课外作业给学生带来的负担！

二、课内阅读：继续批注阅读，培养不动笔墨不读书的习惯。强调读书要动笔，或画词语、或做记号、或写体会，让学生在阅读实践中养成圈点勾画的良好习惯。指导学生在阅读中思考，在阅读中理解课文，在阅读中体会作者的思想感情，在阅读中体会文章的表达方法，在阅读中体会标点符号的不同用法。

三、倾听表达：

1、专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。其次是让学生专注倾听其他人的发言。

2、在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

首先要让学生有敢说的勇气;其次是让学生把话说清楚，说完整;说话还要有条理，有重点。

养成勤于思考，主动参与学习的良好习惯，上课积极发言，与同学讨论交流，这是本学期的重点培养目标。

小学生进入高年级阶段，无论是口头言语还是书面言语，都有了很大发展。他们的词汇掌握量大大丰富，语法结构更加复杂，言语表达更加概括、紧凑、富于表达力。口头与书面言语的发展，促使他们的内部言语迅速发展起来。但是，随着年级的升高，他们越来越不爱公开发言，在课堂教学中经常会出现“冷场”。显而易见，学生不爱发言，主要是受心理学因素的影响。在教学中，我们可以主要从激活外部因素入手，培养学生的口头言语能力，使学生“敢言”、“乐言”。

首先，创设言语情境，实施启发式教学。启发学生积极思维，唤起学生的求知欲望。“于无疑处生疑”，在学生心求通而未得，口欲言而不能的时候，巧妙地提问，给学生指出思维的方向和寻找答案的蹊径，培养学生的创新意识，并及时反馈调控，使学生有机会说出自己心中所想。比如：创设民主氛围，创设趣味情境，创造问题情境等激起了学生表达的欲望。

其次，控制问题难度，促使学生积极发言。使学生“跳一跳能摘到桃子”，想一想能说出问题的答案。这样，学生才能认真思考，积极发言。于是充满自信，表现欲越来越强。

其三，设置课堂环境，组织多种言语竞赛。这种言语竞赛以名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其言语表达的积极性。视情形而定，可采用小组竞赛、演讲比赛、个人抢答、两队辩论等形式，组织多种多样的竞赛，使学生“争言”、“乐言”。

其四，进行恰当点评，促使学生继续努力。在课堂教学中，当学生回答问题后，教师应及时对其发言进行恰当的点评，指出其优缺点，使学生能够发扬优点，弥补不足，向更高层次发展。

其五，拓展交往空间，培养良好的言语心理。课堂教学是学生语言发展的主渠道，但不是唯一通道，社会生活环境会对儿童的语言发展产生直接的或间接的，巨大的或细微的影响。因此，在课堂教学的基础上，还应该努力扩展学生的交往时空，使他们在校园、在家庭、在社会实践中更好地吸收、丰富、运用和发展语言。其主要做法包括：开展社会实践活动，课堂知识的课外延伸，师生之间的课外交流等。

四、课外阅读：

培养学生读书记笔记的习惯

1、每天读书半小时。语文底蕴的深厚，内涵的丰富，素养的高低，很多在于课内外阅读的多少。教师要确立“语文学习的外延与生活的外延相等”，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，以提高他们的阅读等能力。

2、记读书笔记或完成小练笔，还可以为自己的读书笔记配上简单的构图，若能根据故事内容画会更好。每月一次相互交流来欣赏。

利用每周教研时间，进行交流学习，教师之间相互传授经验，总结方法，完善思路，欣赏优秀作品。

坚持课内外结合的阅读习惯，每天读书半小时，并多写读书笔记及读后感。有计划的进行有效指导，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。重视默读与速读能力的培养。与“日有所闻”结合，鼓励学生在课外进行大量阅读，读书读报，开拓视野，丰富知识。

五、观察写作：养成良好的观察习惯，主动细致地去观察事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，常写、多写、乐写。灵活运用课文中的写作方法，提高写作的质量。

培养良好观察习惯的具体方法：

1、组织实践活动，培养观察兴趣。

2、明确目的、任务，力求提高效果。

3、提出观察方法，制定具体计划。要按一定的顺序观察。要调动多种感官参与观察。

4、开展讨论交流，及时整理纪录。