《刷子李》教学设计

【教学目标】

1．读准读通课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思

2．着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。

3．凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。

【过程预设】

一、破题而入，自主生疑
1．师：同学们，大干世界，无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》一书中记载了民间许多身怀绝技的奇人。今天，我们就来认识其中一位，他就是……（学生接读：刷子李）

2．师：“刷子李”这

个字是这个人的——（生：绰号）这个绰号有点怪，能从中了解到这个人的什么信息？

3．师：虞老师也干过粉刷，能叫我刷子虞吗？社会上，从事粉刷这一行的姓李的人很多，能称他们为“刷子李”吗？（生：不能）所以，读这篇小说，咱们首先得弄明白：为什么称他为刷子李？他到底“奇”在哪儿？

二、深入研读、体会“神奇”

1．师：都预习过课文了吗？会读课文了吗？在需要准确认读的词语当中，老师认为有三个词很容易读错，会读吗？（课件出示：蘸浆、包袱、露馅儿）

2．师：这是篇略读课文，需要同学们自己去读读悟悟，自己去发现。那就请大家浏览课文，找一找、划一划，刷子李到底“奇”在哪儿？找到一处，标上，找到第二处，标上……还可以用最简洁的词语或短语记录你的感触。

3．生自主浏览文本，划找句子，圈画重点词，进行批注。

4．交流反馈。

重点句一：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”

师：说说你是怎么感受到的？能把房子刷得如同天堂一样，刷屋子的效果确实神奇。

重点句二：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”

师：说说你是怎么感受到的？干粉刷一行，不染一点白浆，难不难？（生异口同声：难）有成语说“近朱者赤，近墨者黑”，那么，近白浆者自然是白了。你们见过粉刷匠吗？你所见过的粉刷匠是怎样的？

师：（屏幕出示普通粉刷匠的照片）

师：干粉刷这行，身上有白浆，最正常不过了。可刷子李于活，穿一身黑衣，居然没有一个白点，这就叫——黑衣无瑕。神不神？

重点句三：“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

师：说来听听。“匀匀实实”这个词抓得很准！什么是“匀匀实实”？

重点句四：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”。

师：你是怎么感受到的？你们真会读书！一下子明白了这句话是写刷子的动作的。来，我们一起模仿刷子李的动作。起——悠然摆来——悠然摆去——（生做动作）你们觉得刷子刷墙的动作怎么样？

师：是啊！能把墙刷得如此潇洒，恐怕是前无古人，后无来者，仅此刷子李一人也。重点句五：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

师：你为什么找这句？什么叫“天衣无缝”？见过天衣吗？天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？所以，“天衣无缝”这个词也体现了刷子李刷墙的效果特别神奇。

5．师：刚才，咱们从这些句子中（课件呈现句子）体会到刷子李的神奇。这些描写太生动，太传神了。读这样的句子，你会发觉，刷子李已经不是一个普普通通的粉刷匠了，而是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家。

三、回应开头，问题解决

1．师：现在你明白刷子李“奇”在哪儿了吗？

2．师：刚才大家你一言我一语的，有点乱。现在咱们再来梳理一下。这五句话，其实从三个方面写出了刷子李的神奇，想一想，是哪三个方面？

3．师：对于刷子李的神奇，冯骥才也有精辟的阐述，比较一下，咱们理解的跟著名作家说的是不是一样？

（课件呈现：刷子李之“奇”在于行事奇、规矩奇。）

他手艺出众，潇洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制订的近乎苛刻的“规矩”更是奇。他以这样的独特标准使自己远远超越了同行，成为业内响当当的偶像。

4．师：现在，你们知道，为什么称他为刷子李了。在民间，如果某人在某个行当里技艺高超，有绝活，无人能比，咱们就可以用“行当加上姓”的方式称呼他，这是对他的肯定，也是对他的尊重。据老师所知，在民间，有这样的绰号的人很多，能举举例子吗？

四、揣摩心理，感受“一波三折”

1．师：通过刚才的学习，我们感受到了刷子李的神奇。同学们，你们认为这篇小说好看吗？为什么好看？

2．师：老师也认为这篇小说确实很吸引人。除了小说刻画的人物很神奇之外，（板书：人物奇）还有别的原因吗？

3．师：你们读了这篇小说，觉得哪几个自然段描写特别具有吸引力，经常会出乎你们的意料？（生：六至九自然段。）

4．师：出乎你们意料的地方，同样也让刷子李的徒弟曹小三备感意外。请大家浏览六至九自然段，找一找，共有几处描写体现了曹小三的出乎意料？

5．生找出描写关键句后交流。

预设一：“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。”哪个词最能体现曹小三的“出乎意料”？（居然）一个“居然”写出了曹小三内心的出乎意料。此时，刷子李在徒弟曹小三心中的形象一定是如山般高大。请看曹小三的心理示意图。（板书曹小三心理示意图。）

预设二：“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小。”如果你是曹小三，此时，你心里会怎么想？如果用心理图示表示，此时的曲线走向应当怎样？为什么？（板书曹小三此时的心理曲线图示。）

预设三：“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”如果你是曹小三，此时，你心里又会怎么想？如果用心理图示表示，此时的曲线走向应当怎样，用手比画一下？为什么是这样的？（师板书曹小三此时的心理曲线图示。）

6．师小结：这就是曹小三内心世界的一波三折！有了这个一波三折，这篇小说会更加好看，像一块磁铁深深地吸引住了我们的眼球。

7．师：这篇小说，还有一个“一波三折”，你们发现了吗？（允许存疑）如果老师将这篇小说分成这样三段，你们能发现这个“一波三折”吗？（课件出示：第一段：第一自然段；第二段：第二自然段；第三段：第三至十一自然段。）

8．师小结：这就是小说整体结构上的“一波三折”。这篇小说正是因为有了这两个一波三折，才会如此吸引人。我们得感谢大作家冯骥才。

五、结课拓展，阅读激活
1．师：同学们，这节课，我们既领略了刷子李的神奇技艺，又领略了冯骥才小说描写的一波三折，真是过瘾啊！有人说：“曹小三当学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？”老师说：“你们在这篇小说中感悟到的，恐怕别人一辈子也不一定明白！”你们从这篇小说中感悟到了什么？

2．师：相信看了这段话，你们会明白得更多。

（课件呈现：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，如“刷子李”、“泥人张”、“风筝魏”、“刻砖刘”等，叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上当当响、响当当了。——摘自冯骥才《俗世奇人》）

3．师：说说看，你又明白了什么？
4．师：说得真好！所以我们得感谢刷子李。最后，我们送一副对联给刷子李。

5．师：这篇小说有意思吗？还想再读读这样的小说吗？哪本书中有？

（课件呈现《俗世奇人》简介：《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。）
6．师：希望同学们能读一读这本书，在结识更多奇人的同时，尽情领略冯骥才先生的生花妙笔！

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　规矩奇

　　　　　　　　　刷子李：技艺高超　{ 效果奇

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动作奇

                                                                                              更敬佩

曹小三：敬佩 ↘

                                                                      失望