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(2015-11-30 20:32:13)加强小学生书写规范的方法探究
鉴于以上情况，我们想通过本课题的实验研究，达到以下目的：
1、通过本课题的实验研究，培养小学生良好的写字素质（掌握执笔要领，书写姿势正确 ）
2、学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中力度、速度的变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“起笔即练字的”习惯。
3、弘扬中华民族传统文化，认识汉字深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国文字的情感。
4、使学生进一步端正学习态度，培养认真、严谨的作风。
2014年我校《加强小学生书写规范的方法探究》课题获得批准立项以后，在学校的大力支持下，课题研究有条不紊的得以开展实施。我们主要是从以下五个层面开展工作的：
一、教师方面，首先要规范汉字的书写，为孩子树立榜样。
二、学生方面，从思想上转变书写态度，重视规范汉字书写。
三、语文课堂，教给孩子运笔方法，训练、提高学生书写技能。
四、评价机制：温馨恰当的评价，收获成功的快乐。
五、具体保障措施。
正文：
课题研究的具体措施：
一、教师首先要规范汉字的书写
语言文字是民族精神的传承，掌握本民族的语言文字有利于继承我们的文化传统。教师作为民族文化传承的执行者，是学生规范汉字书写的榜样，特别是小学语文教师。每一名语文教师都知道规范汉字书写对于语文，特别是作文的重要性，因此都会要求学生作业书写工整、规范。但是自己都不能书写出规范的板书和批语，又怎么去要求学生规范汉字书写呢?所以，作为一名小学语文教师，首先要自己重视规范汉字书写，只有自己能规范的进行书写，才能有说服力的要求学生进行规范的书写作业，也才能为纠正小学生写字潦草做出最好的示范。
二、让学生从思想上重视规范汉字书写
养成规范汉字书写的好习惯对品德、性情的培养都很有帮助。因此要向学生讲明规范汉字书写的重要性，让他们知道规范汉字书写好习惯一旦养成，会一辈子受用不尽。在教学过程中，经常讲一些生活中因写字潦草而引起受损的事例，使学生在知晓规范汉字书写的重要性。如：电视报到的某医院的一位医生的由于写字潦草，使病人产生误会，造成斗殴事件，通过调查后才得知是写字潦草“惹的祸”。其次是让学生搜集写字潦草事例，其中有一名学生就找到了著名作家茅盾在中学毕业报考北京大学预科时，由于书写写字潦草，所以发榜时竞没有沈德鸿(茅盾本名)的名字。但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，只是通知书上写的是沈德鸣三个字。原来是茅盾书写潦草，把“鸿”字写得像个“鸣”字了。由于材料是学生亲手找到的，他们会更加信服，通过这些具体的事例让学生从思想上重视规范汉字书写，同时也丰富了教师这方面的材料。
三、立足课堂，提高学生书写技能
（一）、将写字纳入语文课堂
中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师说:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子静下心来,好好地写字。”这说明写好字是非常重要的,写字教学不容忽视。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写字教学实施建议中新增了一条关键性建议:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”进一步强调了写字教学的重要性。2011年版课标强调了“每天”“10分钟”,就是强调必须确保每天的语文课上都有学生练字的时间。写字能力的形成是长期坚持、反复练习的结果。只有做到“每天”练习,学生才能养成良好的写字习惯并终身受益。而强调“第一、二、三学段”则是告诉我们,指导学生书写不再是低年级教师的“专利”了,中高年级的教师也不能忽视写字教学。
（二）、激发学生兴趣，让学生学会写字
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
1、营造宽松的氛围，创设自主的环境解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。我们可以在写字时播放轻松优美的音乐，让学生在优美的乐曲声中边听边写，音乐在耳边淙淙地流，写字成了一种享受，学生们会被这一种新颖的形式所吸引而潜心练字。也可以通过图片展示汉字的演变过程，造字方法，激发学生热爱祖国语言文字，从而进一步激发学生写好汉字的欲望。
2、规范入门，扎扎实实从笔画抓起
众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成的，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。因此让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要。尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点，也就是说掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度的变化是练好字的基础。如何写好基本笔画呢？
激发孩子兴趣，教给孩子方法，一年级上学期孩子们主要是学习写独体字，我们主要教给孩子运笔方法，汉字并非横平竖直就美观，其实，书写起来粗细、力度是有一定变化的，有一定运笔方法的，为了易于孩子掌握，我们将汉字的基本笔画制作成微视频，（从坐姿到执笔方法以顺口溜的形式展现出来：“学写字，坐端正，腰打直，大拇指、二拇弟，中指来挺笔，离笔尖，三公分，笔身轻轻靠，前三指，带笔走，后两指，要稳定，两肩平，放轻松，欢喜来写字”方便孩子记忆，孩子可以通过顺口溜监督自己养成良好的写字姿势。还有汉字的八个基本笔画，如何起笔、行笔、顿笔、收笔都以动画的形式直观地展现在孩子面前，易于孩子观看模仿，掌握运笔方法）在全校推广，即使孩子在家，只要需要，也能随时观看。这样也便于家长和孩子一起探索，协助指导孩子进行书写练习。
3、充分利用田字格指导学生书写
在一年级起始阶段我们还要教给孩子正确使用田字格，横中线与竖中线是书写者最基本参照线。所有的汉字都能够以田字格为参照物，引导学生去观察。田字格分为四小部分，通过学生直观的观察不难发现，示范的字是从田字格的什么位置起笔的，然后让学生在自己的田字格中找到相应的位置起笔。只要解决好定位问题，笔画在田字格中的书写也就很顺利了。这样，每写一笔时进行仔细观察，再加上老师的有效指导，学生可以扎实的掌握字形。
4、书写间发现汉字的间架结构美
从一年级下学期开始，孩子们就开始学习写合体字，这是我们重点引导学生观察分析范例，认识汉字的间架结构。汉字的字形结构自古至今都是方块的，在长期的书写实践中，汉字的方块结构形成了一定的美学原则。如果在学习汉字间架结构时，纯理论的学习不仅枯燥乏味，而且学生也不易理解掌握。为了让学生在充满情趣的氛围中学习必然会事倍功倍，于是我采用了形象生动的画画和编一些朗朗上口、好记易懂的口诀。就说“口”，小口（里面不添加笔画，如：吗、品、拿）的结构口诀是“左竖长来右竖短，上宽下窄紧记心”。大口（里面添加笔画的，如：田、电、回）的结构口诀是“笔画袋里装大口，左竖短来右竖长”。这些口诀好记，形式也新颖，学生识记快，简直随口拈来，牢记在心。
还有对字的结构审美教学可以采用画画与口诀相联系结合。对于分解式结构的左右、上下、左中右、上中下、半包围等结构用图示来表现。又可以把每个汉字看成一个整体去分析、感受间架结构的特点，如“多”像平形四边形，“四”像长方形，“之”像三角形，“奉”像菱形。并让学生临写相应的字，这种画图方式一方面可以让学生一目了然地抓住汉字的间架结构特点，同时又能受到一次汉字结构美的熏陶。然后配上儿歌口诀：“汉字结构细分析，上紧下松，重心平稳，收放自如；左右上下相同字，相接部位互收缩，上下左右不同字，小让大来左让右，上让下来短让长，窄让宽，平简让繁”。如：们、霄、置。
四、温馨恰当的评价，收获成功的快乐
学生在规范写字、在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程，而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信，不断提高自己的写字水平。
（一）组织丰富多彩的写字活动
心理学家詹姆斯说：“人心中最深切的愿望就是渴望被人欣赏。”为了让学生体验写字的快乐，易于展示，比较清晰地展示出孩子运笔方法的掌握情况，我校以小黑板为载体，让孩子们分期分批练习，并定期举行粉笔字书法比赛，评选出“小书法家”进行表彰，取得一定成效。
（2）、举办作业展览，手抄报比赛。
举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。我也拍成照片，上传到qq群，供家长欣赏。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用，学校定期举行手抄报比赛，并将好的作品在全校展出，因为学生极富于上进心，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，整个学校也能因此形成良好的写字氛围。
（二）设立温馨鼓励性评价制度
老师一句温馨的话、一句充满人文关怀、充满爱意的话能深入学生的心田，而要使学生在快乐中进步，增强信心，为孩子创造成功的有利条件，使用鼓励性评价是一个重要的方法。
（1）常用、多用鼓励性的评价话语：如“你们对自己的要求很严格，做事更认真了，这一次写得不好没关系，因为这是第一次，继续努力肯定会写出漂亮的字。”“你的字真美，老师见了就想露出笑脸。”等等鼓励性的话
（2）常用、多用鼓励性的评价符号：如画红圈、画笑脸、画五角星。
（3）常用、多用鼓励性的评价展示台：注意学生平时在各学科的作业状况，组织学生作业展览，或在课堂上随时展示，及时发现某个学生写字进步快，满足个别学生心理上的成功感，提高写字技能。
总之，写字本身是一项艰苦的劳动，相信只要我们做个有心人，充分发挥语文教学的有利条件，在规范中教学生写字，为学生创设条件，保持学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，让孩子们感受到写字快乐，学生一定会在快乐间收获，写出正确、端正、整洁、美观的字。
五、要有坚持不懈的具体保障措施
1．布置作业的量要适当。不管是课堂作业还是家庭作业，量都要适当，作业过多，学生为了完成作业，来不及了就乱写。所以要纠正小学生写字潦草，首先教师一定要掌握好布置作业的量，并且明确告诉他们，布置作业少，就是为了让他们认真完成，把字写好。要求在写作业时：围绕中心，四面留空，横平竖直，笔笔认真。如果不符合要求，要重新写，直到写出符合要求的作业为止。同时，教师要求了，就要按照要求去做，给学生一个老师一言九鼎的感觉，久而久之学生就养成认真书写作业的习惯。
2．认真批改作业和严格执行书写要求。老师如果不能认真批改作业，就不能及时发现书写潦草的学生，要纠正学生写字潦草并帮助他们改掉这个习惯，就要认真批改作业，严格执行书写要求。否则，学生会认为怎么样书写作业都可以，他们以后还是潦草完成作业。
3．发挥榜样的作用兼顾赏识教育。在本班寻找书写规范的学生作为榜样，选几名书写规范学生的作业，在全班学生进行传阅。小学生的模仿能力很强，经常看优秀作业，会激起学生的进取心。让学生在 “别的同学能做到的，我也能做到”的心理支配下，养成认真完成作业的良好习惯。另外，还让书写规范的学生讲一讲，他们的作业为什么能写得那么工整，他们是怎样写作业的，以此来教育其他学生。同时，发现书写有进步的学生，要及时在全班进行表扬，让书写有进步的学生满怀信心，争取更大进步，让写字潦草的学生得到积极改变的鼓舞。
4．充分利用好写字课。现在由于教学压力大，写字课的课时常常被挤掉，成了主要学科的附属品，也是成了学生写字水平下降的原因之一。要让学生规范汉字书写，尽快纠正他们写字潦草的习惯，不但不能挤掉写字课，还要重视写字课的备课和教学，充分利用写字课培养学生练习书写的兴趣，教会他们书写规则和技巧，让他们坚持不懈地进行字贴练习等，学生就能早日写出写字工整、行款整齐的规范作业来。
5．取得家长配合，更快纠正学生写字潦草的习惯。老师喜欢学生的字写的工工整整，家长当然也不希望孩子写字潦草。很多孩子在校作业写得较端正，但回家后作业潦潦草草，甚至还不能完成。所以要更快纠正了学生书写潦草的习惯，争取家长的配合是不失为一条捷径。通过与家长的沟通，使家长重视学生书法的启蒙教育，同时要求家长在家里帮助学生提高对认真完成家庭作业的认识和重视程度，消除学生应付差事之类阻碍孩子认真完成作业的不良动机，使他们从内心接受认真完成家庭作业，让他们体会到做好家庭作业对于他们的学习有很大的帮助。当然，帮助学生克服书写潦草的方法很多，具体的运用，要从实际出发，因人而异，灵活应变。只要坚持不懈地重视小学生的规范汉字书写，不断地探讨书写教学方法，多管齐下地教育和帮助小学生规范汉字书写，他们写字潦草的习惯就会得到逐渐的改变。
经过一学期的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我们取得了一定的收获，多数学生能把字写正确、端正、美观、大方。但学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，使学生从内心深处喜欢写字，认真写字，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。激发学生去认识、追求字的美。鲁迅先生就曾这样概括中国汉字有三美：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”说的就是书法的运笔有音乐般的节奏，线条有舞蹈般的灵魂，结构有建筑般的精美，这就是书法迷人的神韵啊！
参考文献
《“十一五”时期文化发展规划纲要》
《义务教育语文课程标准(2011年版)》
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