《大道之行也》教学设计（一课时）

学习目标

1、能正确朗读课文。

2、能正确译讲课文，记忆重点词语的含义。

3、了解大同社会的基本特征以及古代先贤关于社会的伟大理想。

候    课

准备好书具，打理好心情，振作起精神。

学习过程

一、板题﹑示标

师：同学们，今天我们学习24课《大道之行也》（板题），本节课的学习目标是（投影出示）。

二、第一次“先学后教” ，完成学习目标1

1.指导自学。

师：下面请同学们根据“自学指导一”自学。

投影出示：

自学指导一：速读课文，如有不认识的字词，请看注释或查工具书，并将读音批注在该字词上。5分钟后比谁能正确朗读课文。

2..生自学，教师巡视。

3.检查自学效果。

①投影出示：给下列加点的字注音。（指名学困生板演，若有错，中生更正，还有错，优生更正。）

鳏寡孤独（   ）  男有分（   ）  货恶（   ）  选贤与能

② 指名学困生轮流朗读课文。（若读音或节奏出错，教师即示意暂停，其他学生更正；若还有错，教师更正，并适当板书或范读。）

③学生齐读一遍课文。（教师口头提示：读准字音，读准节奏。）

三、第二次“先学后教”，完成学习目标2

1.指导自学。

师：好！同学们能正确朗读课文了，下面请大家继续自学，练习译讲。请看“自学指导二”。

投影出示：

自学指导二：一边小声读课文，一边参照课下注释练习翻译课文。若还有疑难字词可查工具书。8分钟后比谁能正确译讲。

2.学生自学，教师巡视。

3.检查自学效果。

师：接下来，请同学们按照下列的译讲方法开始译讲课文。

①投影出示：

译讲方法：每人译讲一句。先读原文，再解释句中的重点词，最后译讲整句。

②指名学困生和中等生逐句译讲。（若出错，教师示意暂停，其他学生更正；若还有错，教师更正，并适当板书或讲解。）

附：学生译讲可能有困难的地方：

大道:指放之四海皆准的道理或真理。大同：指儒家的理想理想社会或人类社会的最高阶段。

③学生再次自主译讲，巩固词句意。

四、第三次“先学后教”，完成学习目标3

1.指导自学。

师：好！同学们能正确译讲课文了，下面请大家继续自学。请看“自学指导二”。

投影出示：

自学指导二：

思考：①、本文是从哪几方面来说明“大同”社会的特征的？

②、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？

2.学生自学，教师巡视。

3.检查自学效果。

五、当堂训练（投影出示）

请同学们在作业本上完成下列1-3题，口头完成4题。

1.填空。

《大道之行也》选自（      ），是（    ）家经典之一。

2.给加点字注音或写汉字。

guānguǎ孤独（   ）男有fèn（   ）  货wù（   ）选贤jǔ能  讲信修mù(   )

3.解释加点词语并翻译句子。

A、故人不独亲其亲,不独子其子。

B、货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

4.背诵课文。

板书

教后反思