认识水

                                                                北村小学      王成浩

教学目标：

1、科学探究目标：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或画图等方式描述所观察的水的特征。

2、情感态度价值观目标：体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性。

3、科学知识目标：知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

教学重难点：

  1、重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质。

  2、难点：合理运用感官对水进行观察。

教学准备：

学生：水、烧杯、筷子、雪碧、醋、木块、橡皮的等。

教师：地球上水的分布资料卡、各种有关水的美丽图片。

教学过程：

一、激趣导入：

谜语导入，激发学生兴趣

提问：“因为有你花儿更加美丽，因为有你鱼儿更加快乐，因为有你庄稼更加茁壮成长，因为有你地球多彩多姿。

学生回答：水

提问：你们对水有哪些了解呢？学生各抒己见。

教师总结：是的，我们生活中处处需要水，水对于我们很重要。今天我们就进一步“认识水”、（板书：10。认识水）

二、合作探究：

1.探究水的特点。

教师出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。

（1）提出问题：同学们看这是什么？

     生：水。

     生：不一定是水。

     师：你们为什么认为是水呢？

（2）猜想假设：分别让不同小组的学生说说，并让他们说出这样猜想的理由，写在记录纸上。然后总结学生的回答：没有颜色、透明的。（板书）

（3）制定方案：请同学们小组内讨论，如何运用我们的感官来验证自己的猜想。

学生小组讨论，都是用的什么方法来验证自己的猜想，写在记录纸上。引导学生完善方案：正确的观察步骤是一看、二看、三尝、四摸。这里我们可以用前三步来验证。

（4）实施探究：派一名学生演示，然后各组再验证。教师说明在保证安全的情况下才能品尝。

（5）汇报展示：你们都是怎么知道哪一杯是水、哪一杯是酒、哪一杯是雪碧的呢？

         生：水没有气味、酒有气味，水没有味道、雪碧有味道。

         师：所以水是没有气味、没有味道的（板书）

（6） 概括总结：师：那么水到底具有哪几种性质呢？

                生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

很好，刚才同学们运用了自己的感官来解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的说。

2、进一步认识水，了解什么是液体。

（1）认识水的形状。

提出问题：水有形状吗？水是什么形状的呢？

出示两个黑色塑料袋，让学生猜出里面装的是什么？

学生小组内提出猜想、制定方案

学生展示汇报探究结果：1号袋装的是水，2号袋装的是石块。

水是没有形状，它随着容器的变化发生变化，而石块的形状不会发生变化。

（2）认识什么是液体。

     展示实物：石块、橡皮和水、雪碧，物体间有什么不同点

     让学生利用水、雪碧和石块、橡皮倾倒时的状态进行比较，认识水、雪碧能流动，木块、橡皮不能流动。

     师：同学们总结的很好，像水、雪碧这样能流动的物体叫做液体，像石块、橡皮这样不能流动的物体叫固体。同学们还能举出几个液体、固体的例子?

     师：通过刚才的学习，我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？

     生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

 三、拓展创新

     师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道自然界中哪儿还有水吗？

     学生发表自己的意见。

     师：很好，天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方千米，其中淡水只占总水量的3%，且主要分布在南北两极的冰川中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.7%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。

四、课堂总结

   1、说说自己这节课有什么收获？

   2、课后请同学们调查你们村的水资源情况，研究一个苹果中含有多少水分？板书设计：

                          10认识水

像水、雪碧这样能流动的物体叫做液体。

像石块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。

常温常压下水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。