《农村初中英语学习现状与对策》

课题结题报告

一、 课题的提出

随着新课改的不断深化，对学生学习科学文化知识与应用能力的要求也在不断提高。英语，作为未来一项未来重要的生存技能，也越来越受到重视，对于跨世纪的青少年来说，掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力素质的一项重要指标。

在义务教育阶段，现在的农村学校由于各种原因，有50%--60%甚至更多的初中生，英语学习举步维艰，学生对学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。有关农村初中英语学习现状和应对措施的问题，已引起很多英语工作者，尤其是一线教师的关注和研究。

新课程标准提出:“义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续教育奠定基础。”

因此，在农村初中英语教学中，如何解决农村初中英语存在的问题，不让我们的学生输在起跑线上，是真正值得我们广大英语教师研究讨论并亟与解决的问题。

二、 课题研究的目的意义

江泽民在教育论述导论一书中指出“教育自身的发展离不开创新，解决教育自身存在的问题也需要创新。要培养具有创新精神和实践能力的人才，就必须以创新的思路，改造我们的教育，从教育观念、教育制度、教育组织形式、教育方法、教育评价、教育环境等方面教学创新。”因此，我们对这个问题进行了积极的尝试。

三、 课题核心概念的界定

一直以来农村初中英语的教学质量很差，加上现在又是新课程改革阶段，如何提高农村初中英语教学质量是一项艰巨的任务。因此，在英语教学过程中如何提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量，是我们研究的重要课题。

针对这种情况，我对小学阶段学生英语学习情况，农村学生的家庭情况，中学阶段学生英语学习情况进行调查，实事求是的分析原因，找出解决办法。

四、 课题研究的理论依据

农村初中英语教学确实存在一些问题。通过调查分析，我们认识到这样一个事实：农村小学英语以及家庭教育和初中英语学习现状是有很大联系的，在这三者之中，教师的教法起着主导的作用。因为学生的素质在老师的指导下是可以提高的；教材的质量也是可以随着老师教法的灵活处置而改变的。但是，“我国目前农村外语面对很多问题。例如教学水平低、教学环境差，生源差距大等等”“从某种意义上说，改善农村英语教育迫在眉睫。

因此，如何探索影响农村初中英语教学的因素是我们首先要解决的问题，如何提高农村初中英语的教学质量，培养学生自信心，增强成就感，保持学习英语的兴趣是非常重要的。

本课题以《英语课程标准》为指导，主要研究教学策略，力求使我校的英语教学具有创新性和科学性，极大为改善农村初中英语教学质量献计献策。。

五、 研究的目标和方法

（一）研究的目标

本次研究内容调查农村初中学生学习英语困难的原因，找到解决问题切实可际的方法。

（二）研究的方法

调查法：它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法,它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式,对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解,并对调查搜集到的超多资料进行分析、综合、比较、归纳,从而为人们带给规律性的知识。

个案研究法:个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象,加以调查分析,弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。

观察法:研究者根据必须的研究目的、研究提纲或观察表,用自我的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

案例分析法:分析教学案例，从中吸取经验教训。并运用到自己的教学实践中。

4.经验总结法

在课题研究过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施记录；定期进行总结、完善和提炼，及时总结研究经验。

六、研究的主要过程

（一）申报阶段（2018年10月）

     确立课题，制定研究方案，申请立项。

本人在从事英语教学过程中，对农村初中英语教学现象忧心忡忡。针对在实施素质教育过程中遇到的这一实际问题，积极尝试将日常教学与科研工作相结合，提出《农村初中英语教学现状与策略》的课题研究申请，旨在新课标发现农村初中英语学习存在的问题，并探索农村初中义务教育阶段英语教育质量提升的措施。

（二）实施阶段

第一个阶段（2018年12月1日——2019年2月1日）

农村初中英语存在的问题和小学阶段的教育是紧密相连，所以要从根源抓起，走进小学英语教育的课堂，发现探究存在的问题。大约需要2个月的时间。

第二个阶段（2018年2月1日——2019年4月1日）

学生的学习和家庭环境有着密不可分的关系，所以调查农村中学生家庭教育以及对英语的重视程度很关键。大约需要2个月的时间。

第三个阶段（2019年4月1日——2019年6月1日）

就现在所在的鸡泽三中，再走访几个层次不同的农村初中，深入探究教师教学存在的困难问题，学校存在的问题，以及学生存在问题和学习中的困难。大约需要2个月。

第四个阶段（2019年6月1日——2020年1月1日）

针对以上调查研究出来的问题从三个方面进行有效的改善，最终总结得出能够提高农村英语有效的方法和措施。大约需要半年时间。

七、本课题研究的主要成果

  以下几个方面取得很好的效果

1. 音标细化教学。

2018年我们接手的初一9班和初一10班，对于9班的音标一带而过，10班则是侧重音标的教学，要求大部分同学掌握48个音标。经过两个月对比发现10班同学在背诵单词用时比9班少，在听写单词上也出现了很大差距，10的情况要比9班好很多，所以在小学阶段建议老师们把48个音标融入到单词的教授中。

2.家校沟通取得的成果第一方面就是改变原来家长会一人说的模式，让家长畅所欲言，帮助更多的家长了解孩子情况，解决很多教育问题。第二方面就是家访。家访最大的优点就是给家长一种亲切感，面对面可以交流情感。尤其对于一些情况特殊学生，家访是最有效的手段。如我所教班里有这么一位学生，周六周日回家总是打游戏到半夜，口头教育效果甚微。后来决定亲自去他家里对他进行家访，了解情况并和家长沟通。经过两次家访，终于帮他从玩游戏的世界里解脱出来。

3.初中英语课堂收获最大的就是在我们平时上课的时候多越来越多的使用英语教学，尤其是1班的胡帅鹏老师，全英的英语课堂，激发了学生学习英语的积极性。他们班的英语一直名列前茅。

九、本课题研究的成果总结

为推进素质教育的全面实施，新课程改革在小学已全面展开。新课程改革对教育带来的冲击是巨大的，对农村小学英语教学更是如此。那么农村小学英语教学的现状是什么样子呢？经过问卷调查和实地考察对所在鸡泽县农村小学英语教学现状做了一下总结。

（一）教学条件差。

1.现代化教学设备利用率不高。

2.学科地位不高。

3.家长重视不当。

4.学生认识不到英语的重要性。

（二）英语教师工作繁重。

据调查，目前我乡小学英语教师的教学任务量较大，每周课时平均18节，有的老师要同时兼顾三个年级。

（三）学生兴趣减弱，两极分化越来越明显。

（四）缺乏对音标的系统学习。

针对以上的调查发现我们提供以下几点建议

（一）学校作为学生学习的主要场所在教学中起着至关重要的作用。

1.提高英语学科地位。努力提高英语学科在教师和学生心目中的学科重要地位。

2.营造英语学习氛围。同时学校应尽量改善办学条件，开展小班化教学，为学生提供语言练习活动空间。

3.合理评价英语教师。学校领导应该及时的转变观念，更多地关注英语教师平时的课堂设计、工作态度、工作责任心。做到从多角度来评价英语教师。

（二）教师工作是教学的直接组织者和执行者，对教学起着直接而重要指导作用。

1.保持积极向上的心态，

2.作为一名合格的小学英语教师，要不断提高自身的综合素养

（三）强化音标教学。

音标是学习英语的根基，如果学生能学好音标，对他们的初中英语学习将起着事半功倍的效果。

家庭教育是整个教育体系的开端，有很大的教育优势。家庭教育对学生有着重要的影响。良好的家庭教育不仅能健全孩子的人格，规范孩子的行为习惯，还能促进孩子学习。英语作为一门特殊学科，尤其离不开家庭教育的配合。然而，正因其特殊性，当前初中英语家庭教育的状况相当不容乐观。近期，我对自己所任教班级5,6班120名学生家长作了一次英语综合素质的调查。调查中我们了解了一些情况。（一）学生父母知识背景情况。　   

学生家长当中绝大多数年龄在 35~45 岁之间， 以初中毕业居多，约占 70%。英语基础薄弱，将近90%的家长不懂初中英语。

（二）家长在家督促子女的英语学习情况。  调查结果显示：家长很少在家督促子女学习英语，当然,调查中也发现家长对子女的英语学习普遍比较重视。并且也很希望从学校或老师那里得到一些的教学建议和方法。

针对调查统计的家庭教育状况，我们该如何帮助家长改善家庭教育，从而提高学校英语教学呢？

（一）帮助家长树立正确的成绩观。（二）指导家长如何协助孩子学习。  通过调查我们发现，大部分家长都非常重视孩子的英语学习，但缺乏有效的教育方法。家长要学会以下这三种方法

1.懂得欣赏。

2.营造学习英语的氛围。  

3.自我提升。（三）加强家长和学校沟通。  家庭和学校联系的目的就是努力让家长在教育理念、 教育方法上和学校达到共识。家校联系的方式很多。

1.新型家长会。  2.利用互联网平台交流。

3.家访。  总之，学校教育离不开家庭教育，要让家庭这片沃土培育出更多鲜艳的花朵，学校除了做好内部工作以外，还要为家庭教育指点迷津，只有这样，学校才能培养更多栋梁之才。

   目前我在鸡泽县第三中学教英语，在这里我发现一些学生在英语学习过程中逐渐对英语丧失兴趣，导致学习成绩降低，甚至好多同学都已经放弃了英语，平时只能完成抄写单词的作业。在英语课堂上感到乏味，经常开小差，睡觉等，最后直接放弃英语。针对学校的这种情况，我对中学阶段学生英语学习情况进行调查，实事求是的分析原因，找出解决办法。

（一）农村中学英语教学的现状

1.传统教学方式影响教学效果

2.师资力量不足水平和能力达不到要求。

3.城乡生源生源差距大

4.农村中学英语教学方法单

（二）农村中学英语教学建议和对策

1.分层教学

2.提高教师自身素质

3.培养学生的自学能力

 

十、课堂研究中存在的问题

总之，新课程下农村初中英语存在的问题有些我们可以解决但是还有好多解决不了。这是不可避免的。导致农村初中英语教学质量差原因很多，对于新课改中学生英语学习存在的问题有待于我们继续探索。我们应该采取哪些更有效的措施提高农村初中英语教学质量，没有通用的经验、模式可以搬用或借鉴，因此需要我们在今后的不断的实践、反思中进一步提升观念，总结经验，充分发挥我们一线教师的优势。在教学过程中不断探索和积累，善于总结，做到与时俱进，更新观念，勇于开拓，使教学能真正适应时代的要求。通过家长会、家访等形式，促使家长确实重视和关心子女的成长，为子女的学习创设良好的家庭氛围和提供必要的学习条件，共同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高英语学习成绩，提高英语教学水平。