教学目标：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

2、有感情地朗读课文，感受双龙洞的大、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

3、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

教学重难点：

1、了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2、感受双龙洞的大、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

教具准备：

多媒体教学课件

教学过程：

（一）导入：

上节课，我们跟随叶圣陶老爷爷边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪水声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。

（二）了解外洞特点，体会双龙洞的“大”。

1、请一名学生朗读第四段。

2、说说这一段分别描写了什么？（洞外景色、洞口和外洞的特点）

3、作者是怎样描写洞外景色的？学生读文。

4、洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。

5、洞口和外洞有什么特点？

6、如果说洞外景色可用 “有气势”来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括？洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）

7、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

8、学生找出有关语句，汇报。　

  (三）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

1、泉水是从哪流出来的呢？（板书：孔隙）

2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

3、学生默读第五段，谈谈自己的感受。

4、你从哪些语句体会到孔隙很小，很险？

5、学生找出有关语句，汇报。

6、思考：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

7、讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？他的心情会是怎样的？

8、理解重点词语：“稍微”、“准会”……感受孔隙“险”的特点。

（四）、了解内洞，体会双龙洞的“奇”

1、我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？请大家默读第六段，思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

　 2、大屏幕出示,看图片加深体会。

　   （1）洞顶的双龙

　　 （2）石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

　　3、师：洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

　　4、师：让我们看投影中的句子，把它补充完整。

　　  过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

　　5、学生有感情朗读。指读。

6、师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

五、总结：

　      这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，不仅看到那孔隙的奇妙，石

钟乳和石笋造型的奇特，还领悟了作者在写这篇游记时，抓住了游览中的所

见、所闻，以及自己的感受来描写景物的方法。