一、   课题 Lesson 18 Three Kites in the Sky

二、 课型 故事课

三、 教学背景分析

1. 教材分析

    本单元讲述了关于夏季里的变化和暑假里的活动，和我们的日常生活比较接近。知识点以What will you do this summer?为中心话题，围绕着描述“怎样度过暑假”展开，以季节为起点，以海洋为地点，以喜好为依托，以将来时态为主干，以故事为升华，为我们编织了一幅生动的夏日情境图。通过学习本单元内容让孩子们能够在日常生活中灵活运用。故事课“Three Kites in the Sky”是本单元内容夏天放风筝话题的拓展和延伸，覆盖了本册书前三个单元部分目标词汇。学生在阅读故事的过程中能够巩固所学语言知识，提高阅读技能，更重要的是学生在运用英语语言读懂故事的过程中体会到心灵美的内涵，学习拟人化风筝Krista奋不顾身，勇于帮助他人的优秀品质。故事中的新词汇有wonderful, look up at, faster, higher, be afraid of

2. 学情分析

教学对象是六年级学生，这个年龄的学生已经有了一定的语言基础，具备了一定的口语表达能力和阅读能力。能借助图片读懂简单的对话，表达情感并进行语言交流。在学习本课内容之前，学生已经学过了如何用will句型表达将要进行的活动，用形容词描述外貌等特点和基本的动词短语，这些都为本课的学习奠定了基础。同时，六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中我采用情景教学法，充分调动学生的积极性，引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动，增强他们的课堂活动参与意识，让每一个孩子都能在实践中体验学习的成功和快乐。

四、教学目标分析

1. 知识与技能目标：

（1）学生能听懂和理解这个简单的故事。

（2）学生能朗读故事，做到语音准确，语气达意。

（3）学生能借助板书、实物教具等帮助，分角色表演故事。

2. 学习策略目标：

（1）略读、寻读、朗读等阅读策略相结合，引导学生发展阅读策略；

（2）增强小组合作意识，共同完成任务；

（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。

3. 情感态度目标：

（1）提高学习英语的兴趣，乐于阅读，善于表演。

（2）学生在讨论理解故事的过程中学习风筝Krista奋不顾身帮助他人的优秀品质，但同时也要注意要首先保证自身的安全。

（3）引导学生互相帮助，取长补短，在拥有美丽心灵的同时一并拥有美丽的外表就更完美了。

五、教学重难点分析

教学重点：

学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。

教学难点：

学生能借助板书、实物教具等帮助，分角色表演故事。

六、教学准备

教师课前准备：

（1）PPT 课件

（2）教学光盘，点读机

（3）风筝模型大小两套，小的板书时使用，大的供表演时使用

（4）三个风筝的名字卡片

七、教学过程设计

Step 1 Pre-reading Activities（1 minute）

1. Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Ms. Xue.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

2. lead in

T: How’s the weather today?

Ss: It’s sunny.

T: Yes. It’s sunny. It’s a wonderful day.

  What will you do on a wonderful day?

S1: I will go to the park.

S2: I will play basketball.

……

T: Great! But I will fly kites.

  Do you like to fly kites?

Ss: Yes.

T: Today, I will tell you a story about kites, “Three Kites in the Sky”

Ss read the title.

[设计意图: 以交流天气的方式营造轻松的课堂氛围，并引出新词汇wonderful, 轻松扫清语言障碍。运用What will you do on a wonderful day?提问，既复习了本单元重点句型，又自然引入本课故事主题。]

Step 2 While-reading Activities（25 minutes）

1.  Picture 1-4 ( 14 minutes )

T: Look! There are the three kites.

教师拿出准备好的三只小风筝，并把它们贴到黑板上。

T: What’re their names? Let’s see. Karla, Krista and Kylie.

教师出示三只风筝的名字卡片并领读，然后把它们贴在黑板上。

T: What are their names? And what are they doing? Now, let’s listen .

播放光盘动画1-4幅图（不放文字）

听完后，请生到黑板上把风筝与它们的名字相匹配，并让学生与风筝打招呼来熟悉它们的名字。

T: What are the three kites doing?

S1: They are flying in the sky.

[设计意图: 学生在匹配任务的驱动下，能够更认真地听故事。在听故事的过程中，抓住风筝的特征，把风筝的描述与风筝的名字相联系。这一任务有利于学生对故事内容的理解和听力策略的培养。]

T: Yes. What do they look like? (教师板书并解释look like)

T: Please open your books. Read picture 2 to 4 silently and find out “what do they look like?” Please draw lines.

(1)   Picture 2

T: What does Kylie look like?

S1: Kylie is a beautiful kite. She has many colours and a long red tail.

教师根据学生的回答板书，并拿出大风筝演示。

T: What does Kylie say? Listen and follow.

用点读机播放Kylie说的话，学生跟读。

教师指导学生读出骄傲的语气并演示look up at

教师拿出大教具风筝Kylie

T: Now, I’m Kylie.

  Hello! My name is Kylie. I’m beautiful. I have many colours and a long red tail. Everyone will look up at me. Everyone will like me.

  Can you play like this? Together, let’s try.

学生根据板书进行描述，教师拿着大风筝配合表演。

(2)   Picture 3

T: What does Karla look like?

S1: She is strong. She can fly high and fast.

教师根据学生的回答板书，并拿出大风筝请学生一起描述。

T: What does Karla say?

教师指导朗读，读出骄傲的语气。

用点读机播放Karla说的话，学生跟读。

教师拿出大教具风筝Karla

T: Now, we are Karla. Let’s say together.

Ss: Hello! My name is Karla. I’m strong. Look at me. I can fly high and fast. Everyone will like me.

学生根据板书进行描述，教师拿着大风筝配合表演。

(3)   Picture 4

T: What does Krista look like?

S1: She is not beautiful. She is not fast. She is not strong.

教师根据学生的回答板书，并拿出大风筝请学生一起描述。

T: Kylie and Karla are so proud. But Krista is silent.

Who want to come here and play Krista?

学生拿大风筝台前演示，教师指导朗读。

T: Let’s play together.

Ss: My name is Krista. I’m not beautiful. I’m not fast. I’m not strong. I’m only a kite.

学生根据板书进行描述，教师拿着大风筝配合表演。

[设计意图:学生匹配风筝的名字到勾画出每个风筝的特征的一系列任务，有利于学生听读策略的培养。表格形式帮助学生把三个风筝的特征进行对比。在描述的过程中，教师引导学生将旁白变成第一人称风筝的自述，这些都为阅读后的表演奠定了基础。教师还十分重视学生朗读的指导，强调语音语调，强调表情达意，注意连续及易出现的语音错误，提高学生读与模仿的能力。]

(4)   讨论学生喜欢的风筝，引导学生深入思考

T: Which kite do you like? Why?

S1: I like Kylie. Because she is beautiful.

S2: I like Karla. Because she is strong.

[设计意图:根据风筝的外表特征信息，选择他们最喜欢的风筝，为学生对风筝的感情变化做铺垫。]

2. Picture 5-7 ( 10 minutes )

T: Then, what happened? Let’s listen and answer these questions.

PPT出示问题，请生齐读

What is the boy doing?

When the boy needs help, what do the three kites do?

How does Krista help the boy?

How does the man help the boy?

T: OK. Let’s listen.

带文字播放光盘5-7幅图

T: Now, find out the answers and talk about them with your partner.

学生讨论后回答问题。

(1) What is the boy doing?

S1: The boy is swimming. But he can’t swim well, and he needs some help.

(2) When the boy needs help, what do the three kites do?

S2: Kylie thinks about her beautiful colours.

教师板书。

T: What does Kylie say?

S3: How beautiful I am!

听音跟读，教师指导学生读出Kylie的骄傲心情。

T: What does Karla do?

S4: Karla feels the wind and the sun. She flies faster. She flies higher.

教师板书并演示higher and faster

T: What does Karla say?

S5: How fast I am!

听音跟读，教师指导学生读出Karla的骄傲心情。

T: What does Krista do? She wants to

Ss: help the boy.

教师板书。

[设计意图:学生默读故事，找出每个风筝做的事。直观的板书有利于学生对风筝的外貌和行为进行对比，同时有助于学生表演故事。]

(3) How does Krista help the boy?

S6: Krista calls the other two kites, but they can’t hear.

T: What does Krista call?

S7: Hey, Kylie and Karla! The boy needs help!

学生听音跟读，教师指导学生读出Krista想帮助男孩，呼喊同伴的急切心情。

T: What else does Krista do?

S8: Krista is afraid of water, but she wants to help the boy. She flies very low.

教师演示is afraid of water, flies very low

T: She calls

Ss: HELP! HELP! The boy needs help.

学生听音跟读，教师指导学生读出Krista 想救男孩于危难之间的那种焦急心情。

(4) How does the man help the boy?

S9: A man hears Krista. He jumps into the water. He swims to the boy. He brings the boy to the beach.

教师找两个学生分别扮演小男孩和男人，指导他们根据其他同学的描述做动作。

[设计意图: 在分析理解故事内容的基础上，教师进行学生朗读的指导和动作的展现，为之后的表演做准备。]

3.再一次讨论学生喜欢的风筝，引导学生深入思考并总结故事的寓意。

T: Now, which kite do you like best? Why?

Ss: I like Krista. Because she helps the boy.

[设计意图:抓住学生喜好的变化，引导学生积极思考，使学生感悟出外表美不是真正的美，心灵美才是真正的美。同时使学生知道在学习风筝Krista奋不顾身帮助他人的同时也要保证自身的安全。]

4. Picture 8 ( 1 minute )

T: Let’s see do the people like Krista, too? Follow it.

播放光盘，学生跟读录音。读出人们对于Krista的喜爱和赞赏。同时指导学生想象Kylie和Karla 羞愧的心情。

Step3 Post-reading Activities（13 minutes）

Act out the story

1. 学生分组并练习表演

十人一组：三个风筝、两个旁白（图1和图5一人，图6-8一人）一个男孩、一个男人、三个人们。

组内练习，教师巡视指导。

2. 分组表演故事

表演后全员参与评价。评选出学生最喜爱的一组。

[设计意图:学生以小组为单位展示成果。表演的过程使学生更深入地理解故事，在生动的情境中自然地生成英语语言输出。不同的角色能够使不同水平的学生都能有所收获有所展示。]

Step4 Class Closing ( 1 minute )

今天通过这个故事我们知道了心灵美才是真的美。但是作为新时代的我们在拥有美丽心灵的同时一并拥有美丽的外表那不就更完美了吗？Let’s help each other and learn from each other.

 

板书设计

Lesson 18 Three Kites in the Sky

 

kites	name	What do they look like?	What do they do?
	Kylie	beautiful many colours and a long red tail	thinks her beautiful colours
	Karla	strong fly high and fast	flies faster and higher
	Krista	not beautiful, fast and strong	helps the boy